1～3岁儿童记忆发展的特点是什么？
由于语言的产生和发展，1～3岁的儿童记忆发生了许多重要的变化，具体特点如下：
（1）再认的内容和性质发生变化
再认形式的记忆发展较早。1岁半至2岁左右，语言真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化。
（2）符号表象记忆产生
1岁以后，由于语言的发展，儿童得以用符号进行表征，从而产生了符号表象记忆。表象和表征是有区别的：表象是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象；表征则是指这种形象形成的过程。按加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想象表象两种。记忆表象指头脑中保存的客观事物的感知形象。想象表象是指在头脑中对记忆表象进行加工改造后形成的新形象。表象还可分为具像表象和符号表象两种。具像表象就是形成的客观事物的具体形象，这主要是大脑皮层第一信号系统的活动；符号表象是运用言语、文字或其他符号所形成的客观事物的象征性形象。
（3）短时记忆出现重要变化
短时记忆由于语言的发生发展而出现重要变化。1岁零1个月时，几乎所有儿童都能保持5秒，以后可增加到30～40秒。而1岁半以后，短时记忆保持的时间有缩短的趋势。研究者对这种现象作如下解释：1岁半是语言发展的转折期，语言的急剧发展影响了短时记忆的发展。儿童起初的记忆是大脑高级神经活动第一信号系统的活动，然后过渡到主要是第二信号系统的活动。在1岁半这个年龄，记忆发展的新机制——第二信号系统的记忆发生了，它干扰了原有的记忆机制——第一信号系统的记忆机制，而第二信号系统的机制又没有成熟，不足以完成记忆任务。1岁半以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长了。
（4）出现初步的回忆
在日常生活中，1～2岁儿童用行动表现出初步的回忆能力，1岁左右儿童能够回忆几天或十几天前的事情，2岁左右可以保持几个星期，3岁以后能够达到几个月或更长时间。这一阶段出现的延迟模仿是儿童回忆能力发展的显著表现。1岁半至2岁儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行动。这种延迟模仿和表象的发生发展有关。
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对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
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