学前儿童的无意想像有哪些特点？
无意想像（不随意想像）是最简单的、初级的想像。幼儿的想像活动主要属于无意想像，它有以下特点：
（1）想像无预定目的，由外界刺激直接引起
幼儿的想像常常没有自己预定的目的，由外界刺激直接引起。幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才想像自己所做产品的意义。
（2）想像的主题不稳定
幼儿想像进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想像的方向常常随外界刺激的变化而变化，想像的主题容易改变。
（3）想像的内容零散、无系统
由于想像的主题没有预定目的，主题不稳定，幼儿想像的内容是零散的，所想像的形象之间不存在有机的联系。
（4）以想像过程为满足
幼儿的想像往往不追求达到一定目的，只满足于想像进行的过程。幼儿在游戏中的想像就是如此，其游戏的特点乃是不要求创造任何成果，只满足于游戏活动的过程。
（5）想像受情绪和兴趣的影响
幼儿的想像不仅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣影响。情绪高涨、感兴趣的事情，容易长时间不断出现新的想像结果，反之则缺乏想像甚至消极应付。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
