5～6岁儿童想像的特点是什么？
想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。形象性和新颖性，是想像活动的两大基本特点。5～6岁幼儿想像的特点主要表现在以下几个方面：
（1）想像的有意性相当明显
5～6岁幼儿在想像活动前已经有明确的主题，整个行动过程中能够有秩序地按计划进行。
（2）想像内容进一步丰富，有情节
5岁以后幼儿的想像内容涉及面比以前宽广得多，幼儿的想像常常涉及了上天入地的各种内容。这个年龄的儿童想像一般都不是只有空泛的命题，而是有情节。
（3）想像内容新颖性程度增加
5岁以后幼儿的想像内容开始有了较多的新颖性。在用几何图形拼图的活动中，该年龄幼儿不仅能拼出单个的形象，还能把拼出的几个形象编成小故事。当然，幼儿的想像更多的仍然是以某个感知过的形象为原型，想像表象与记忆表象的距离不远。幼儿的想像大都和自己的经验有比较密切的联系，从自己生活中的愿望出发。
（4）想像形象力求符合客观逻辑
这个年龄的幼儿能够注意到所创造的想像形象与客观事物的一致性。
总之，学龄前是儿童想像发生并迅速发展的年龄。想像在这阶段虽也发生了某些质变，但是各年龄幼儿想像发展的特点并没有截然划分的界限，同一儿童身上有不同发展水平的交叉现象，不同儿童更有明显的个别差异。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
