简要说说幼儿期为儿童书面言语的掌握提供了哪些可能的条件？
书面言语产生的基础是口头言语。严格地说，幼儿期已为书面言语的学习作了准备。具体表现在幼儿已具备以下条件：
（1）掌握口语词汇
书面言语的掌握，必须以懂得字词的实际意义为基础。幼儿掌握了口语词汇后，只要把语词和它的字形相结合，就懂得了字词的实际意义。一般而言，幼儿期的儿童可掌握3000左右词汇，为其书面语言的发展提供了词汇基础。
（2）掌握语音
汉语拼音是儿童识字和阅读的重要辅助手段，而学习汉语拼音的重要前提条件是正确发出语音。4岁幼儿已具备这一切，从而为儿童书面语言的发展提供了语音准备。
（3）掌握基本语法和口语表达力
口头言语和书面言语的表达方式虽有不同，但是二者都需要遵循基本的语法规则。幼儿期已掌握了基本的语法和初步的口语表达力，为入小学后阅读和写作打下了良好的基础。
（4）幼儿图形知觉的发展
字母、数字、字词，特别是方块汉字，犹如图形。当儿童能辨别图形时，就能分辨字形。研究发现4岁左右的幼儿是图形知觉发展的敏感期，因此，可以认识一些字，为今后其书面言语的发展提供了条件。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
