简述学前儿童记忆发展的趋势。
儿童出生后即已产生记忆。到入学前，记忆发生了很大的变化，其发展趋势如下：
（1）记忆保持的时间延长
儿童最初出现的记忆，属于短时记忆，长时记忆出现和发展稍晚。短时记忆比长时记忆早出现，和儿童大脑发育，即记忆生理基础的成熟有关。儿童的记忆起初是依靠大脑皮质的反应性活动进行的，表现为短时记忆。随着大脑皮质细胞的成熟，逐渐可以进行长时记忆，同时长时记忆保持的时间逐渐延长。
（2）记忆提取方式的发展
从记忆提取的方式看，可以分为再认和再现（回忆）。儿童最初出现的记忆全都是再认性质的记忆。从个体发生看，回忆是在2岁左右逐渐出现的。在整个学前期，回忆都落后于再认。回忆和再认的差距随着年龄的增长而缩小。
（3）记忆容量增加
儿童记忆中所保留的信息容量，起先是很小的。随着年龄增长，记忆容量逐渐增加，表现为记忆广度的增加，记忆范围扩大，工作记忆容量增加。儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。
（4）记忆内容变化
从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。儿童记忆内容的出现，也有一定的客观趋势。儿童最早出现的是运动记忆，1岁前的形象记忆和动作记忆、情绪记忆紧密联系。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。幼儿的形象记忆是依靠表象进行的，其中起主要作用的是视觉表象。此我，儿童的语词记忆发展最晚。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
