试述幼儿亲社会行为。
亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，亲社会行为发展对儿童发展具有重要影响。
（1）幼儿亲社会行为的特点
①亲社会倾向在儿童出生后的第一年就可以看到，如对他人的困境表示或做出哭泣反应。关于早期分享的研究发现，将玩具出示或递给不同的成人（母亲、父亲或陌生人）在1岁半的儿童中是很常见的行为。并且这种分享活动不要求鼓励、引导和奖赏。1岁半左右的孩子，不仅接近有困难的人，而且提供特定的帮助。
②幼儿的均分观念占主导地位，如：4～5岁时分享观念增强，表现为不会均分到会均分。5～6岁时分享水平提高，表现为慷慨行为的增多。在幼儿的同伴交往中，这种现象也很明显。
（2）影响幼儿亲社会行为的因素
①移情。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素，指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。其作用表现在：第一，移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，导致亲社会行为；第二，移情可以引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。
影响幼儿移情能力发展的因素包括：第一，家庭教育因素，早期家庭教育方式对儿童移情能力形成至关重要；第二，同伴交往，同伴交往中的认知冲突对孩子移情能力的发展具有积极的促进作用。
②儿童日常的生活环境。第一，家庭的影响，家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为孩子模仿学习的对象；另一方面父母的教养方式是关键因素。第二，同伴相互作用，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。
③社会生活环境。宏观社会环境的影响通过儿童具体生活环境来起作用，因为孩子是生活在具体的家庭和同伴环境中。亲社会行为受社会文化以及电视媒介等的影响。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
