皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段？请简要加以说明。
根据皮亚杰的理论，前运算阶段是感知运动阶段到概念性智力阶段（运算阶段）发展的过渡阶段，又称自我中心的表征活动阶段。这个阶段又分为两个小阶段：
（1）前概念阶段或象征性阶段（2～4岁）
①这一阶段的主要特点是儿童开始运用象征性符号进行思维，出现表征功能，或称象征性功能。儿童可以用一物代表另一物，而后者是与之有意义联系之物。这个阶段出现许多自发的神话故事、拟人化和“泛灵论”的思想。
②前概念阶段，儿童思维中的物体已经减少个别性，带有某些一般性、概括性。但是，儿童思维中的“类”是同样个体的几种复制品。
③前概念思维的特点，还表现在儿童往往认为个别成分并不是在整体中。这个阶段儿童由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。他们往往把过去经验中的个别情况加入到当前的情景中。
④前概念思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。这阶段儿童在同一时间只能考虑到事物的一种特征，不能同时照顾两种特征。由于没有真正掌握物体的要领，不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征进行思考，因而是自我中心的。
（2）直觉思维阶段（4～7岁）
①直觉思维阶段是前概念思维向运算思维过渡的中间阶段。直觉思维的特点是它既能反映事物的一些客观逻辑，同时又受直接感知形象的影响，因此又被称为“半逻辑”思维。
②直觉思维是向非中心化前进了一步，儿童开始能够同时照顾到事物的两个维度，但是非中心化仍然不足。
③直觉思维已经进入“一般化、普遍化”，靠物体的各个部分构成整体形象，并开始反映事物的整体的复杂结构。但是，直觉思维仍然是具体的，仍然依靠表象。它在一定的、有限的范围内已经有了逻辑性，但还不是概念，不够抽象。
④直觉思维阶段，儿童的思维逐渐向现实靠近，神话故事式的思维成分减弱了。儿童逐渐放弃了自我中心的“前概念”，追求客观的认识。他们常常追究事物的因果关系，但是仍然把无生命的物体看作有生命的。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
