简要说说幼儿识字的特点。
儿童学识字一般分为三个阶段：泛化阶段；识字阶段；再现阶段。幼儿识字主要处于前两阶段，即儿童识字的泛化阶段和识字阶段，是对字的再认。对字的再现，实际上已经进入写字阶段，即默写阶段。
（1）儿童识字的泛化阶段
儿童识字的最初阶段是泛化阶段，主要有以下两个特点：
①字是视觉形象，幼儿对视觉形象感知的发展服从于从笼统到具体的规律。
②幼儿最初把字当图谱。当幼儿感知觉不断发展，把字当作图谱时，幼儿已经进入泛化阶段。
（2）儿童识字阶段
儿童识字阶段是对字的再认，多次接触某个字或某些字时，他的感知活动从笼统到分化，就可以认识一些字，其特点表现为：
①幼儿容易混淆不同的字，对字形的细节难以分化。
②幼儿对字义认识的概括水平低。幼儿容易认识的字的特征是：字大、清楚；与响亮的语音同时出现。
③幼儿需要有形象作为辨认的支柱，对结构简单的字形较能识别。
④幼儿的识字常与情绪和兴趣相联系。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
