简述幼儿性格的一般特点。
性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。幼儿性格的一般特点具体表现在以下几方面：
（1）活泼好动
活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。即使那些非常内向、羞怯的幼儿，在家里或者与非常熟悉的小伙伴玩耍时，也会自然而然、流露无遗地表现出活泼好动的天性。活动对形成幼儿良好、愉快的情绪状态具有积极的意义。
（2）喜欢交往
儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往，在任何地方，对于大多数孩子来说，可以不经他人特别介绍，他们之间会很快、自然而然地熟悉起来，并一起做游戏。对于所有幼儿来说，他们都希望有小伙伴共同游戏，并被别人接纳。
（3）好奇好问
幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问两个方面。幼儿对客观事物，特别是未见过的、新鲜的事物非常感兴趣，什么都想看看、摸摸。如常见的幼儿的“破坏”行为。好问，是幼儿好奇心的一种突出表现。幼儿天真幼稚，对于提问毫无顾虑。他们经常要问许多个“是什么？”和“为什么？”，甚至连续追问。
（4）模仿性强
模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人也可以是儿童。对成人模仿更多的是对教师或父母行为的模仿。儿童之间的相互模仿更多，幼儿模仿的内容多是社会性行为，还有一部分是学习知识方面的模仿。幼儿的模仿方式可以有即时模仿（马上照着做），也可以有延迟模仿（过一段时间后的模仿）。
（5）好冲动
幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定，好冲动。幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动就越明显。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。5～6岁的幼儿情绪冲动性逐渐降低，情绪的调节控制能力逐渐加强。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
