举例说明幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。
幼儿自我评价发展的趋势和主要特点如下：
（1）从依从性的评价发展到自己独立评价
幼儿初期的孩子还没有独立的自我评价。他们的自我评价依赖于成人对他的评价。他们往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是简单地重复成人的评价。如“老师说我是好孩子”。
（2）从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价
4岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己。例如，他们在回答好孩子的原因时，说“我不打人”；5岁左右的孩子则进一步，如“星期天我帮妈妈扫地、抹桌子、刷碗”；6岁的孩子则能从多方面进行评价，如“我是好孩子，客人来了我主动问客人好，上课发言好，帮老师收拾积木”。
（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价。还不能深入到对内心品质的评价。到了6岁左右，才开始出现向对内心品质评价过渡的倾向。如“我不撒谎，上课坐得好，我不想欺负小朋友”。但这还不是真正的对内心品质的评价。
（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价
幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。如当问孩子谁画的画漂亮时，绝大多数孩子都会说自己的好，而事实并非如此。到了4岁左右，孩子开始能够初步运用一定的行为规则评价自己和他人行为的好坏。如问到为什么要多分一些糖给妈妈时，说“妈妈工作忙，辛苦”。
总之，幼儿自我评价的发展是与他们认识水平的发展密切联系着的。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
