对数、计数与数的运算这一数学教育活动目标和内容进行分析。
学前儿童数学教育关于数、计数和运算的教育目标：
（1）感知物体的数量；
（2）理解数的实际意义，理解数与数之间的数差关系，体验部分和整体的关系；
（3）认识数字，理解数字的含义；
（4）理解加减法的意义。掌握10以内整数加减运算的技能，运用加减方法解决实际生活中的简单问题。
数、计数与数的运算和人们的生活有着密切的关系。例如：数可以表示物体的个数和多少：篮子里有5个苹果，桌上放着两本书；数也可以表示整体的多少：3盒糖，1箱苹果等。数还可以表示事物的顺序：第1名，第2名；一组队列中，从左往右数，17号2排第六位等，可以这样说，在我们的周围到处都存在着数，数与人们的生活密切相关，数的用处很多。
数的运算学习，可帮助幼儿较好地了解、认识周围事物中存在的数量关系，并学习用加减法解决生活中一些简单的问题。同时加减运算的学习有助于幼儿对加减互逆关系和加法交换关系的感知，可促进幼儿初步逻辑思维能力的发展。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
