幼儿园课程的性质和特点是什么？
幼儿园课程具有以下基本属性：
（1）基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。
（2）非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。
（3）适宜发展性：幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。
幼儿园课程的主要特点有：
（1）启蒙性：幼儿园的课程不在高深，在于是否能开启幼儿智慧与心灵，萌发他们优良的个性品质。
（2）生活化：幼儿园课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施要贯穿于幼儿的生活。
（3）游戏性：游戏是幼儿的基本活动形式，也是基本的学习途径。
（4）活动性和直接经验性：幼儿的行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以活动为基本存在形式。
（5）潜在性：幼儿园课程是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为之中，潜移默化地发挥促进作用的。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
