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山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。
已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：
(1)据系谱图推测，该性状为__________(填“隐性”或“显性”)性状。(3分)
(2)假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中，表现型不符合该基因遗传规律的个体是__________(填个体编号)。(6分)
(3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是__________(填个体编号)，可能是杂合子的个体是__________(填个体编号)。(6分)
(1)隐性
(2)Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4；
(3)1-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4；Ⅲ-2．
解析：
(1)由于Ⅱ-1、Ⅱ-2生了一个生病的Ⅲ-1，所以一定为隐性遗传病。
(2)若该性状的基因仅位于Y染色体上，Ⅱ-1的Y染色体不带患病基因，所以Ⅲ-1也应该是正常人；Ⅱ-3为患者，其Y上带有致病基因，该基因随Y染色体传给ML-4后，Ⅲ-4应该为患者；Ⅲ-3不带Y染色体，所以Ⅲ-3应为正常。
(3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则I-1、Ⅱ-3均为Xby，则I-2为X---BX----b，以此推，一定是杂合子的个体是I-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4这几位正常女性。而Ⅲ-2则可能为纯合子，也可能是杂合子。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
