当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学物理学科知识与教学能力->材料图9是高中物理某教科书“电磁振荡”一节中产生电磁振荡的演
材料图9是高中物理某教科书“电磁振荡”一节中产生电磁振荡的演示实验。
任务：
设计一个教学片段，向学生介绍电磁振荡现象。
师：在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们来说越来越重要了。从移动电话到广播电视，从卫星遥感到宇宙探测，它们的工作和运行都要利用电磁波。那么，电磁波是如何产生的?请同学们回忆机械波是怎样产生的呢?
生：机械波是机械振动在介质中传播形成的，机械波是一种特殊的机械振动。
师：与此类似，电磁波是利用电磁振荡产生的。今天我们就来学习电磁振荡的知识。
教师出示电路图，如图所示，学生按照电路图连接电路。
教师操作并提问：将S扳到a点，电容器是充电还是放电?上极板带何种电荷?
生：S接a，电容器充电，上极板带正电。
（提示学生注意观察示波器图像）然后将开关S扳到b。
师：同学们从示波器上观察到什么信号?说明了什么?
生：振幅逐渐减小的正弦交流信号。说明电路有大小和方向都做周期性变化的电流。
师：物理上把大小和方向都随时间做周期性变化的电流，叫作振荡电流。能够产生振荡电流的电路叫作振荡电路。由自感线圈和电容器组成的振荡电路，称为LC回路。
多媒体课件演示从电容器放电瞬间开始，LC回路在振荡过程中电容器的带电量、极板间场强、自感线圈中的电流和磁感应强度的变化规律，将结果填入表格。其中qm、Em、im、Bm分别表示电量、电场强度、电流、磁感应强度的最大值。
生：观察并完成表格。（表格略）
师：请同学们把从示波器观察到的电信号绘制成图像，然后根据表格数据绘制B—t,q—t,E—t等图像。
生：图像如图所示。
师：在LC回路中，电容器极板上的电荷q、电路中的电流i、电容器里的电场强度E、线圈磁场的磁感应强度B都发生了周期性的变化，这种现象叫作电磁振荡。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
