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材料一《普通高中物理课程标准（2017年版）》关于“牛顿第三定律”的内容标准为：“通过观察实验总结实验背后蕴含的物理规律。”
材料二高中物理某教科书中有关“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的内容如下。
材料三教学对象为高中一年级学生，已学过牛顿第一定律、牛顿第二定律等相关知识。
任务：
（1）简述牛顿第三定律的内容。
（2）根据上述材料，完成“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的学习内容的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。
（1）牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
（2）教学设计如下：
用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系
?一、教学目标
?1．通过观察实验现象和积极思考，学生逐步形成经典物理的相互作用观念；知道作用力与反作用力，理解牛顿第三定律。
?2．能用牛顿第三定律解决有关生活实例，如拔河、马拉车等，学生逐步具有抽象与概括能力。
?3．经历科学探究的过程，学生从中发现问题，养成合作与交流的习惯。
?4．在有关作用力与反作用力的生活实例与实验结果的冲突中，能基于实验现象纠正错误观点，养成实事求是的科学态度。
?二、教学重难点
?1．教学重点
（1）作用力和反作用力的关系。
（2）作用力与反作用力的特点。
?2．教学难点
区分平衡力和作用力与反作用力。
?三、教学过程
环节一：新课导入
通过学生演示拔河比赛的实验现象引出课题，教师借此现象引出知识。
学生演示，回答问题。
【设计意图】通过日常活动导入新课，提高学生的学习兴趣。
环节二：新课教学
?1．力的作用是相互的
举出现实生活中的现象，学生加以讨论，并通过演示接触与不接触物体的力的作用现象说明。学生归纳总结，动笔画出受力分析图，得出结果。
得出结论：力的作用是相互的。
?2．作用力与反作用力
学生自己设计实验。
探究一：寻找作用力的反作用力
①归纳作用力与反作用力的概念，并举例说明。
②完成表格，引入问题，总结归纳。
③提问：性质相同吗?
④归纳：作用力与反作用力的特点。
⑤提问：如何研究作用力与反作用力?
探究二：作用力与反作用力的关系。
①猜想。
②小组设计实验。
③小组演示实验。
④得出结论。
学生积极讨论并回答。
?3．牛顿第三定律
①总结：牛顿第三定律。
②引导学生理解牛顿第三定律。
③作用力与反作用力的实际应用，如拳击、马拉车、拔河等（回到导入事件）。
【设计意图】锻炼学生的动手和动脑能力；培养学生的独立思考与实验能力；帮助学生温故而知新；给学生思考的余地，并首尾呼应。
环节三：课后小结
?1．力的作用是相互的。
?2．作用力与反作用力的理解。
?3．作用力与反作用力的关系。
学生认真倾听并做笔记。
【设计意图】系统梳理本节知识帮助学生记忆。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
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