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材料一《普通高中物理课程标准（2017年版）》关于“楞次定律”的内容要求是：探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。
材料二高中物理某版教科书：“楞次定律”一节关于“磁通量变化与感应电流的关系”的实验内容如下。
实验
在第2节图4．2—2的实验中。我们通过磁铁跟闭合导体回路之间的相对运动来改变穿过闭合导体回路的磁通量。条形磁铁的N极或S极插入闭合线圈时，线圈内磁通量增加，抽出时，线圈内磁通量减少。
现在重复这个实验，不过这次不是研究感应电流的产生条件，而是用草图记录感应电流的方向、磁铁的极性和运动方向，以便从中找出它们之间的关系。
建议在纸上画出几个类似图4．3—1的草图，分别标出不同情况下磁铁的N、S极，磁极的运动方向，感应电流的方向。为了判断感应电流的方向，事先要弄清线圈导线的绕向。及电流方向、指针摆动的方向与电流表的红、黑接线柱的关系。
材料三教学对象为高中二年级学生，已学过感应电流的产生等知识。
任务：
（1）简述楞次定律的内容。
（2）根据上述材料，完成“楞次定律”的学习内容的教学设计。设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。
（1）楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
（2）教学设计：
楞次定律
【教学目标】
知识与技能：
①理解楞次定律的内容及实质。
②能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。
过程与方法：
①体验楞次定律实验探究过程。
②形成对物理现象的观察能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述能力。
情感态度与价值观：
①感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
②学会欣赏楞次定律的简洁美。
【教学重难点】
重点：
①楞次定律的获得及理解。
②应用楞次定律判断感应电流的方向。
③利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
④引导学生分析实验数据，以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。
难点：
楞次定律的理解及实际应用。
【教学过程】
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
