试述如何培养学生的学习动机。
学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。
（1）通过学习目的教育，启发学生的学习自觉性。
教师在讲课前让学生清楚地了解本节课学习的具体内容、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。
（2）培养学生的求知欲和学习兴趣。
①教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；②开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；③教学方法应具有薪颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；④要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。
（3）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，进而使学生产生学习的需要。此外，还要将其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的看效手段。
（4）通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机。
榜样的力量是巨大的。教师可以列举先进人物的事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣、培养学生的学习动机都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度．也对学生经常起着潜移默化的示范作用。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
