分析下题错误的原因，并提出相应预防措施。
例：春光小学今年有学生840人，比去年增加40人，今年的学生人数比去年增加百分之几?[常见错误]
今年的学生人数比去年增加4．8％。
成因：解答“求一个数是另一个数的几（百）分之几”的应用题，关键是要明确谁与谁比，被比的数为标准量，然后用标准量作除数，求出商以后用分数或百分数表示出来。解答这类问题常见的错误是不能正确地确定谁是标准量，尤其有些题中，标准量并不明显，因此，常常发生错误。
预防措施：对于这类题目学生总以为“去年的学生人数比今年减少百分之几”，就是“今年的学生人数比去年增加百分之几”。其实这是不相等的，其理由和甲数比乙数多几就是乙数比甲数少几，但甲数比乙数多百分之几，一般不是乙数比甲数少百分之几一样。解此类题目只要弄清了道理并正确地确定谁是标准量就不会犯这类错误了。（2.4）
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
