阅读下面的文章，然后完成（1）～（2）题。
雪地里的红棉袄佚名
①三十年前，我八岁。
②母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊背上，讨吃求穿，日子十分凄苦。
③一个好心的媒人看着可怜，说家里没有女人，日子少光彩。于是，在那个青黄不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我十五岁，嫁来时，驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。
④大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔尽了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。
⑤我没喝，也没吃。
⑥我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。
⑦“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边，她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，“还热，吃吧。”
⑧那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰。
⑨二十年前，我十八岁。
⑩嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。
?“阿九，咱家你出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。
?那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。
?现在，我三十八岁，号称作家。
?父亲和大哥相继随我母亲去了，他们留下的最后一句话都是给嫂子的。真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。
?到写这篇文章时，我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。
?那天，风很大，雪很大。透过玻璃，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧饭，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。
?“阿九，你腰疼是不是熬夜坐得时间太长？”她说，“都这岁数了，还不会自己疼自己。”
?我没有说话，盯着嫂子久看。我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且头发竞也全白，但那一刻我跟三十年前一样想：嫂子其实是最美的。
（1）根据《义务教育语文课程标准》，为本课阅读教学制定教学目标。
（2）《义务教育语文课程标准》指出要“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，即不仅要引导学生正确理解文本内容，体会感情，还要让学生领
悟语言特点，运用语言。
请根据上述提示，为第⑩自然段中“我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白”这个句子进行教学片段的设计。
（1）教学目标：
①认识“脊、凄、绑、粥、舔、剃、携、熄”8个生字；
②品读重点句子，体会语言的表达效果；
③学习作者使用的描写手法，领悟嫂子对“我”的温暖和无私的爱。
（2）教学片段设计：
师：同学们，我们来看“我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白”这句话，大家都是怎么理解的？
生1：我觉得这句话是在描写上了年纪的嫂子的外貌。
师：还有么？
生2：是为后面做铺垫。
师：为什么一开始没有描绘嫂子的外貌，到最后了又来描绘呢？有同学说是为后面做铺垫，那是铺垫什么呢？大家再好好读读课文，联系前文好好思考一下，可以互相交流，一会儿我们再来讨论这个句子。
师：讨论有结果了么？谁来说说啊。
生3：我觉得这句话是为了衬托嫂子的心灵美，虽然她年纪大了，眼睛深陷了，头发也都全白了，但这都是表面的，更重要的是，她有一颗美好的心灵，所以后面还写到“我”跟三十年前一样觉得嫂子其实是最美的。
师：嗯，分析得很好，还有没有同学补充啊？
生4：我觉得最后再描写嫂子的外貌，是为了突出嫂子的形象。前面都没有对嫂子外貌的描写，到最后了再描写，虽然这个时候嫂子已经不再年轻，但是就是因为她有美丽的心灵，所以她在“我”心目中一直都是最美的。
师：嗯，同学们对这个句子都理解得很透彻了，那我们再来看一下，这句话中作者使用了什么修辞手法来描绘嫂子的外貌的？
生5：使用了比喻的修辞手法吧，把嫂子的眼睛比作枯井。
师：嗯，分析得很好，看，我们在进行人物描写时，一定要注意比喻修辞手法的运用，这样才能使我们的文章更生动更形象。那大家现在都来试着用这种手法来白描一下自己的同桌吧。
生6：李小米今天迟到了，眼睛跟核桃似的，昨晚肯定没睡好。
生7：张大旺有一双眯眯眼，还特爱笑，一笑眼睛就成线了，脸颊上的酒窝也晃得人眼花。
师：同学们修辞都掌握得很好啊，不过呢，在使用上大家还是要下功夫的，争取更传神，更凝练。只有这样，才能进步啊。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
