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以下是两名教师对篮球双手胸前投篮动作的教学设计。
A教师：
（1）完整示范篮球双手胸前投篮动作。
（2）向学生讲解动作的技术要领并强调常见的错误动作。
（3）学生进行原地的分解动作练习。
（4）两人一组进行投篮练习，并纠正学生错误动作。
（5）安排优秀学生进行展示。
（6）小组比赛。
B教师：
（1）两人一组进行传球游戏。
（2）向学生提问怎样将球准确投进篮筐。
（3）探究活动之后，为学生展示篮球双手胸前投篮技术动作。
（4）学生讨论，总结技术要领，自主练习。
（5）安排优秀学生进行展示。
（6）小组比赛。
问题：
（1）分析两名教师分别运用了什么教学方法。（5分）
（2）请对这两名教师的教学过程进行评价。（10分）
（1）A教师主要运用了讲解示范法、分解练习法、预防与纠正错误动作法、运动竞赛法。B教师主要运用了讲解示范法、问答法、讨论法、探究发现法和运动竞赛法。
（2）A教师教学过程的优点是动作要领讲解清晰，练习活动充分注重学生知识的学习以及对知识点的掌握，教学由简单到复杂，遵循动作技能的学习规律，且对学生的练习采用预防与纠正错误动作法，有效帮助学生提高动作的准确性；不足之处是缺乏活跃的课堂气氛，灌输式教学没有发挥学生的主观能动性，没有培养学生的探索精神和合作意识。
B教师的教学过程符合新课标的要求，以学生的发展为中心，充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教师引导下提高学生动作技能的学习能力，培养学生合作探究和发现的精神；不足之处是在教学过程中没有对技术要领进行详细系统的讲解，在学生练习时也没有及时纠错指导，容易导致学生对动作技能的掌握不准确。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
