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王老师在新学期开始后，接手了初三年级的教学工作。在上第一节课时，他见到了一名驼背的学生。此学生较内向，与其他同学的合作能力较差，所以在体育课上不能很好地参与集体活动，并且体育成绩较差。针对此种情况，王老师在体育课上完成常规任务的同时，有针对性地对此学生进行了锻炼，并在练习过程中给此学生积极的反馈和鼓励。一学期后，该学生的驼背有了明显好转，并且参加体育锻炼的积极性也明显提高。
问题：
（1）分析此案例中王老师在教学中贯彻了义务教育课程标准的哪些基本理念。（8分）
（2）请用运动解剖学的知识分析此学生驼背的原因及改正的方法。（7分）
（1）王老师在教学时贯彻了关注个体差异，保证每位学生受益的基本理念。王老师在体育与健康教学中，对学生做到了区别对待，有针对性地采用相应的教学方法及训练手段，并进行积极的反馈和鼓励，提高了学生的自信心，促进了学生的正常身体发育。
（2）斜方肌力量较弱是导致此学生驼背的主要原因。因此，应采用一定的练习来发展斜方肌的力量，如提拉杠铃耸肩、负重侧上举、持哑铃扩胸等动作，从而改善学生驼背。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
