一般来说，处于社会底层的学生要遭遇更多的学业失败，试析他们不能取得好成绩的原因。
学业失败是指学生在学业成绩的获得不能达到理想的结果，从而带来兴趣减弱，意志薄弱，学习积极性不高的现象。这部分学业失败的学生以来自于社会底层的学生居多，这些学生来自的家庭环境不好，但是其学业失败的原因则是多个层次的，不仅是自身的问题。从系统论的角度看，造成学业失败的因素可分三个层次，一次性因素可分为教师方面的因素和学生方面的因素，二次性因素是智力因素和非智力因素，三次性因素是环境方面的因素。三层次说的一大特点是强调“学业失败”，与其说是个别的、单纯的现象，毋宁说是关系到结构性的复合现象。不能取得好成绩的原因主要有以下几个方面：
（1）一次性因素包括教师方面的因素和学生方面的因素
这两个因素是相互关联的，社会底层学生学业失败，有教学内容和教学，教育方法失当的因素，也有学生未形成正确的学习态度与习惯，未掌握学习技术，缺少学习精力，缺乏应有的基础学力的因素。处于社会底层的学生，由于其强烈的自尊心和敏感的心理，往往不会主动和教师与同学接触，造成教师对这部分学生的忽视，同学也有可能看不起这种学生群体。由此，社会底层学生不能掌握足够的信息，不能有效的掌握科学的方法，由于自身的闭塞和孤立造成学业成绩上的不理想。
（2）二次性因素包括智力和非智力因素
这些因素包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等智力因素，又包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素，这是以学生方面的一次性因素为背景的心理性因素群。非智力因素在其中占据着主导地位，社会底层学生在智力的发展上，和其他学生并没有太大的区别，但是由于生长环境的影响，以及思维方式的发展，造成社会底层学生具有追求上进与自尊心很强，心理比较敏感和脆弱，往往不能正视现实，在遭受打击后很难恢复的特点。因此，在学业成绩的获得上，很难去客观对待进步和失败，往往把这些归结成为外部因素，甚至自暴自弃，这和社会底层学生的心理特征有着密切关系。
（3）三次性因素是环境方面的因素
环境方面的因素包括社会，学校，班级，家庭等诸因素，在探明三次性因素时，不能不联系一次性，二次性因素加以考察。社会底层学生的出生和生长环境不理想，比不上条件好的同学，决定其具有强烈的自卑感，但同时又想向别人证明自己并不弱，又具有好胜心和自尊心。当遇到学业失败的时候，总会把原因归结为外部因素的影响，造成一种错误的归因方式，致使心态的失衡。环境因素也有可能造成上面两种因素的作用，受一种综合因素的影响，最终促成社会底层学生遭受更多的学业失败。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
