联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。在教学中贯彻理论联系实际原则的基本要求有如下几个方面：
（1）书本知识的教学要注重联系实际
教学一定要引导学生学好理论，以理论为主导。没有理论就谈不上联系实际。为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识、学科结构，教师必须注意联系实际进行知识的讲授。只有注意理论联系实际，教学才能活泼，抽象的书本知识才能易于被学生理解，吸收转化为他们有用的精神财富。
例如，学生在学除数是小数的除法之前，接触到的除法运算的商都比被除数小，于是他们几乎都认为这是规律了。当学到除数是纯小数的除法时，许多学生就对商比被除数还大表示难以理解。为了让学生理解这一问题，教师从学生熟悉的问题入手，先让学生回答：“如果有12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？每人吃2个呢？吃1个呢？吃半个呢？”当学生逐一回答教师的问题后，教师将学生的回答板书出来：“12÷3=4（人）、12÷2=6（人）、12÷1=12（人）、12÷0.5=24（人）”。当教师写出最后一道除式后，学生恍然大悟，对于除数是小数的除法有了深刻的理解。
（2）重视培养学生运用知识的能力
①要重视教学实践。如练习、实验、参观和实习等。这是在教学过程中引导学生理论联系实际的主要方面，它对学生掌握和运用知识，培养技能、技巧起着关键作用。教师要引导学生积极地、独立地、创造性地进行这种实践活动，向他们提出严格要求，进行督促、检查，这样才能培养和提高学生运用知识的能力。
②要重视引导学生参加实际操作和社会实践。为了克服从书本到书本，理论与社会实际脱离的弊病，教师应当根据教学的需要组织学生进行一些参观、访问、调查等。比如，过去解剖家兔只有教师一个人做，学生层层围着教师，还是看不清，收获不大。后来，改变办法，让学生两人一组解剖一只小白鼠，指导他们自己动手部开腹部，观察内脏各器官及其部位与功能，学生积极性很高。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系
在教学中，只有将两者结合起来，学生才能深刻理解知识，掌握技能，达到学以致用。例如，近年来，人们在教学上提倡“精讲多练”、“精讲巧练”、“讲练结合”、“讲、读、议、练结合”，都是为了使理论联系实际，使学生能更好地掌握和运用知识。
（4）补充必要的教材
这是使学校教学与社会息息相通的重要措施。我国幅员辽阔，每个地方都有它特定的历史文化、物产资源、风土人情、生产建设。因此，在使用统一的教材时，必须适当补充乡土教材，使教学不能脱离地区实际，能为地区的经济建设服务。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
