《义务教育生物学课程标准(2011年版)》指出，使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务，在教学中，教师要帮助学生形成以下五个重要概念。
(1)青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理_____影响青少年的成长。
(2)按照是否有传染性，可将疾病分为_____。
(3)免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，它包括_____。
(4)个人的_____与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。
(5)了解基本的_____，能减少伤害或挽救生命。
(1)健康状态(2)传染性疾病和非传染性疾病
(3)免疫器官、免疫细胞和免疫物质(4)生活习惯
(5)急救方法
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》课程内容中的一级主题“健康地生活”指出：健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态，学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常识等知识对健康地生活有重要意义。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长：按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病；免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质；个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响：了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
