材料：
一天，刘老师组织区域活动时，小朋友们发现建构区新添了不少积木，十多个小朋友都涌进了建构区，兴高采烈地搭起了积木。
“喂，你踩到我的积木了。”超超说“干吗呀?你别挤我。”静静说。
这时，有的孩子开始争抢自己喜欢的积木，甚至扭打在一起。见此情景、刘老师立刻予以制止。
刘老师问：“你们觉得这么多人挤在一起，好玩吗?”
孩子们七嘴八舌地说：“不好玩!太挤了，都撞疼我了。”……
刘老师接着说：“那我们得想个办法呀!”
超超说：“得互相谦让，就让我先玩会儿吧。”“我也要先玩。”静静着急地说。
刘老师说：“互相谦让是别人先让自己，还是自己先让别人呀?孩子们互相看看不吱声。
静静说：“好吧，我先去美工区，下午再来玩。”刘老师马上说：“看，静静先让别人玩了，下午我们让静静先玩。”
这时，超超和几个小朋友也陆续去了别的游戏区。现在建构区还剩下9个小朋友，刘老师感觉还是多了，但没再吱声，她想让小朋友自己感受后再解决问题。
果然，没玩多久就有小朋友提出还是太挤了。“那么多少人一起玩合适呢?"刘老师继续引导孩子们，于是大家商定一个—个往外减人，直到感到合适为止。最后，大家—致认为五六个小朋友玩比较合适。
下班以后，别的老师都回家了，刘老师还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频，分析幼儿在活动中的游戏行为与表现，并形成了观察报告。
【题干】请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)
【答案】①“老实话”是不容易听到见到的。抽象的真理未必可知，具体的事实却总是可知部分的。因此沟通强调就落到了事实上。说出事实的真相，就是“实话”。
②利害的冲突导致人不肯说“老实话”，让别人知道自己的虚实，容易控制自己。就是不然，让别人知道底细，也容易比自己抢先一步。
③人们在情感上要求真诚，要求真心真意，要求开诚相见或诚恳的态度。他们要听真话，“真心话”，心坎儿上的，不是嘴边儿上的话，这也可以说是“老实话”。但是“心口如一”向来是难得的“☐是心非”恐怕大家有时。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
