【教学过程】
环节一：导入新课
图片导入。出示林海雪原、雾凇、东北三宝等图片吸引学生学习兴趣，进而引入本课。
环节二：新课讲授
1.东北的自然环境
【教师活动】出示东北地区地形图，引导学生小组讨论东北的位置范围、地形、主要河流等。引导学生思考下列问题：
(1)东北的地理位置特征和所含省份。
(2)找出东北的主要地形区及位置，并指出山脉走向。
(3)思考该地区东北部平原为何被称为三江平原?流经东三省的主要河流有哪些?
【学生活动】讨论思考并回答问题。
【教师总结】东北位置范围包括黑龙江、吉林、辽宁及内蒙古高原东部;主要有山地、平原;黑龙江、乌苏里江、松花江、鸭绿江、嫩江、辽河等流经其中。
2.东北气候特征
【教师活动】展示《中国1月平均气温分布图》《中国干湿区图》，引导学生思考东北主要自然特征。
【师生活动】学生思考，教师指导并总结为：冷湿。
【教师活动】展示“吉林雾凇”照片，引导学生思考东北地区冷湿的原因。
【学生回答】东北地区纬度高，位于我国最北部，冬季寒冷。
【教师提问】结合东北平原和华北平原分布示意图，思考为什么两地降水量差不多，但东北比较湿润?
【师生总结】东北地区气温低，蒸发量较少，故而形成冷而湿的自然环境。
3.冷湿地理环境对生活生产的影响
【教师活动】播放《东北风情》纪录片，组织学生分组讨论下列问题：
(1)冷湿的地理环境造成了东北人怎样的生活方式?
(2)冷湿的地理环境对东北的农业生产有什么有利和不利影响?
【学生活动】按照地理小组，分组讨论5分钟。
【师生总结】
生活方式：烟囱安在山墙边，窗户纸糊在墙外边。四块瓦片头上戴，反穿皮袄毛朝外。大缸小缸腌酸菜，十七八岁的姑娘叼烟袋。宁舍一顿饭，不舍二人转。
有利影响：雨热同期，夏季气温高，白昼长，日照时间充足，作物一年一熟;冬季低温寒冷，病虫害少。
不利影响：热量不足，沼泽、冻土、盐碱地不利于作物生长与农业发展。
环节三：小结作业
小结：请学生分享本节课的收获。
作业：课下搜索东北的其他民俗风情并为东北设计适宜的旅游项目，下节课交流分享。
【板书设计】
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
