题目：《可持续发展的基本内涵》
【教学过程】
环节一：导入新课
运用图片导入法，展示现如今经济发展带来的环境污染及生态破坏现象，提问：可以采取哪些解决办法?引导学生认识到人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)认识概念
【教师活动】给学生呈现两段乡村发展的资料，一则是：扩大放牧增加了收入但是导致草场退化，另一则是：种植中药使得经济发展的同时环境依旧山青水绿，提问：哪种方式合理并说出原因。
【学生活动】同桌两人相互交流，发表个人观点。
【教师总结】第一种是不可持续发展的生产方式，第二种是可持续发展的生产方式。因为第一种生产生产方式只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，通过资源的不合理利用，掠夺后代人发展的权利。
【教师活动】引导学生阅读教材，思考：什么是可持续发展?
【学生回答】可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。
【教师补充】其核心思想是：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。他所追求的目标是：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。
(二)探究内涵
1.发展的观念
【教师活动】呈现哥本哈根气候大会的资料，引导学生思考：对于可持续发展这个议题，发展中国家和发达国家的解决策略分别是什么，对此，你有什么感想?。
【学生活动】学生阅读资料自我总结并交流展示结果。
【师生总结】可持续发展鼓励经济增长，社会经济增长是人类共同的、普遍的权利，无论发达国家还是发展中国家，都应该享有发展的权利，特别是发展中国家，其社会经济发展是第一位的，只有发展，才能解决贫富悬殊、人口激增、生态危机等危机提供必要的资金和技术，才能逐步实现现代化、摆脱贫困、愚昧和落后。
2.公平的观念
【教师活动】展示近几十年东北鹤岗的发展过程，提问：鹤岗的发展，体现了可持续发展的哪些思想?
【学生活动】阅读材料分析总结。
【师生总结】可持续发展强调公平的观念。首先是代际之间的公平，当代人的发展不能损害后代人发展的基础，应给我们的子孙后代留下一个良好的生存发展环境。其次是区域之间的公平，无论是哪个国家、地区、种族、民族、性别年龄或各种文化信仰的人群，在可持续中，都应享有平等的地位。
3.环境的观念及权利的观念
【教师活动】呈现不同时期“世界环境日”主题，讨论：“世界环境日”主题分别体现了可持续发展理论的哪些思想?
【学生活动】以前后桌四人为以小组，交流讨论。
【师生总结】一方面，可持续发展认为经济发展与环境保护彼此联系，互为因果。既把环境保护作为他激励追求的基本目标，又需要把建设舒适、安全、清洁、优美作为实现发展的重要目标。另一方面，可持续发展认为，在与大自然和谐的背景下，全人类都应享有过健康而富裕的生活的权利;即每个人都享有在发展中合理利用资源的权利和享有清洁、安全、舒适环境的权利。
环节三：巩固提高
【教师活动】探究：在生活中如何践行可持续发展?
【学生回答】不使用一次性筷子、多使用绿色的出行方式、节约资源等等。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：课后搜集我国对于全球可持续发展所作出的努力。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
