题目：《区域发展阶段与人类活动》
【教学过程】
环节一：导入新课
运用设置情境导入法：教师请学生欣赏美国城市匹兹堡不同时期的城市景观图，结合自己的认知，按照发展时间的早晚顺序进行排序，并简述理由。
教师总结：我们前面学过地理环境具有差异性和整体性特征。差异性特征要求我们要因地制宜地对区域进行开发利用，整体性特征指导我们要合理、适度地开发利用自然资源。那么，在漫长的人类发展过程中我们是怎么发展的呢?带着这个疑问，我们学习新课《区域发展阶段与人类活动》。
环节二：新课讲授
(一)初期与成长
【教师活动】给学生展示《美国五大湖区矿产资源与钢铁工业分布示意图》《北美五大湖区工业分布示意图》和“钢都”匹兹堡的开发纪录片。
【学生活动】学生观察素材思考：在初期和成长阶段，北美五大湖区工业发展基础是什么?在两个阶段，其城市空间结构和产业布局有什么不同?人地关系发生了什么变化?
【教师总结】在区域开发的初期和成长阶段，都是以煤、铁、石油等矿产资源为基础，其开发规模不断扩大;在初期阶段区域内部人地关系基本协调。在这个阶段，区域内往往城镇很少，空间结构比较简单;在区域发展的成长阶段，区域内部产业结构和空间结构渐趋复杂，呈现由点到面的发展局面，产业由集聚走向扩散。在这一阶段，人地关系发生了很大的变化，开始出现明显的不协调。(二)探究转型
【教师活动】展示《美国20世纪70年代至80年代人口迁移分布示意图》，请学生并分析五大湖区人口外迁的原因，并思考该区域在转型阶段遇到的问题有哪些?
【学生活动】前后桌四人为一个小组进行5分钟讨论，教师进行巡视点拨。
【学生回答】在北美五大湖区成长阶段后期出现了一系列社会问题，例如资源枯竭、环境污染加重、地价上涨，以及劳动力价格提高等，成为了“冰雪带”和“锈蚀带”，造成该地区人口大量南迁。
【师生总结】到了20世纪70年代后期该区域原有优势逐渐丧失，经济增长缓慢甚至停滞，产品市场竞争力下降，效益降低。区域原先具有的集聚效应减弱，导致区域经济整体呈现衰败、萎缩状态，并带来高失业率、人口减少等严重的社会问题。区域产业必须进行调整，寻求新的发展。
(三)改进措施
【教师活动】教师出示纪录片“知识城”匹兹堡，请学生观看并进行思考，面对区域经济的衰退，人们该如何“对症下药”?
【学生活动】同桌之间相互交流及展示。
【教师总结】区域经济的发展大多都会走向转型，面对问题，需要“对症下药”。一方面，区域经济及企业需要寻找新的发展空间，改变区域的产业结构。如运用新技术，改造传统工业部门;减少无增长潜力的产业部门，大力发展增长潜力大、效益好的新兴工业部门;发展高新技术产业等。另一方面，大力治理污染，改善地区投资环境。通过这些措施，区域又产生了新的增长活力。也是由于这些措施，到了后期北美五大湖区人地关系逐渐由紧张走向协调。
环节三：巩固提高
结合大庆城市发展历程，思考北美五大湖区的发展可以为大庆城市发展提供哪些参考建议?
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：课后搜集世界其他工业区的相关资料，以表格的方式，总结出区域发展的阶段特点。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
