【教学过程】
环节一：导入新课
请同学们猜一个谜语，请听：脚踏千江水，手扬满天沙，惊起林中鸟，折断园里花(打一自然物)。同学们都猜出来谜底是风。的确，风会带来风沙、吹落花瓣。那风是如何形成的呢?今天，老师就带着大家一起了解一下风。
环节二：新课教学
通过上节课的学习，我们已经知道大气有两种基本的运动形式：水平运动和垂直运动，我们今天要学习的风就是大气的水平运动
1.水平气压梯度力题目来源于考生回忆
【教师活动】请同学们阅读教材，思考问题：什么是气压梯度?什么是水平气压梯度力?
【学生回答】气压梯度是单位距离的气压差;促使大气由高气压区流向低气压区的力是水平气压梯度力。
【教师补充】水平气压梯度力的方向垂直于等压线，由高压指向低压;大小与气压梯度成正比。
【教师活动】请同学们阅读教材，结合图2.5，分析水平气压梯度力与风的形成有什么关系?如果只受到水平气压梯度力的影响，风是怎样?
【学生回答】水平气压梯度力是形成风的直接原因;仅在水平气压梯度力的作用下，风向与气压梯度力一致，垂直于等压线，由高压指向低压。
2.地转偏向力+水平气压梯度力
【教师活动】风一旦运动起来，就受到地转偏向力的影响，风会发生偏转。请同学们观看多媒体播放的动画和教材，小组讨论在地转偏向力和水平气压梯度力的共同作用下，风是如何形成?
【学生活动】风向发生偏转，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏转。在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向最终和等压线平行。
【教师补充】地转偏向力只改变风向，不改变风速。这种受力情况的风存在于高空中。在高空受摩擦力的影响几乎为零，但是在近地面会受到摩擦力的影响。在近地面风向又会如何改变?请同学们观看近地面风形成的动画和教材，小组分析总结。题目来源于考生回忆
3.摩擦力+地转偏向力+水平气压梯度力
【学生活动】在三种力的共同作用下，近地面的风最终与等压面成一定夹角。
【教师补充】受到水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力作用下，最后三力平衡，风向斜穿等压线。摩擦力与风向相反，会减小风速。
【师生互动总结】三力对风的影响
环节三：巩固提高
今天咱们是以北半球为例进行分析，那么南半球和北半球的风完全一致吗?请大家参照北半球的分析方法进行分析。
环节四：小结作业
小结：师生共同回顾，总结本节课的知识点。
作业：请同学们判断出教材活动题中甲乙两地的气压梯度大小。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简要说明影响风形成的三种力。
【参考答案】
2.简述在课堂上提问的好处。题目来源于考生回忆
【参考答案】
问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
