【教学过程】
环节一：复习导入
【提出问题】常见的酸有哪些?
【学生回答】硫酸、硝酸、盐酸等。
【提出问题】硝酸具有哪些性质?
【学生回答】无色，有刺激性气味液体，具有酸的通性，不稳定性和强氧化性。
【提出问题】硝酸有很广泛的用途，化学与工业生产息息相关，硝酸这种工业原料如何制取?
【教师总结】本节课一起探究下工业上是如何制取硝酸的，由此引出课题——工业制取硝酸。
环节二：探究新知
【提出问题】哪些物质发生反应可以获得硝酸，可以选择哪些物质作为原料来制取硝酸?
【教师引导】学生可以从N元素化合价的角度考虑。
【学生回答】可以利用氮气，氨气，一氧化氮，二氧化氮等气体。
【提出问题】硝酸中的N为+5价，其他化合物中N的化合价均低于+5价，N要发生氧化反应，能否一步制得硝酸?
【学生回答】二氧化氮溶于水时会生成硝酸和一氧化氮，3NO2+2H2O=2HNO3+NO，但二氧化氮需要其他反应获得。
【交流讨论】通过分析二氧化氮获得的方式，尝试归纳总结出硝酸获取的方法。
【学生回答】在常温下一氧化氮能与氧气反应生成二氧化氮气体，2NO+O2=2NO2。一氧化氮可以通过氮气与氧气发生反应获得，也可以通过氨气的催化氧化获得。
【教师讲解】氮气与氧气反应可以生成一氧化氮，但反应条件需要放电，在工业上是利用氨气在催化剂(如铂、铑等)在的情况下与氧气的反应来制备生产硝酸所需要的一氧化氮。
【教师总结】工业制取硝酸的方法步骤为：
2.说一说本课重难点设计的依据?
【参考答案】
在本节课中，我将重点设定为工业制取硝酸的方法;难点设定为工业制取硝酸的方法及有关反应方程式的书写。
由于硝酸是工业上常见的强酸之一，用途广泛。工业制硝酸也是考试中常考的考点之一，是对N及其化合物学习的深入探究，并且在高中阶段要求学生能够掌握三大强酸的工业制取原理和方法，因此设定本节课的学习重点为工业制取硝酸的方法;而针对学生实际的学习情况，在制取方法的理解和有关方程式的书写时会存在一定困难，所以将工业制取硝酸的方法及有关反应方程式的书写设定为本节课的难点。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
