【教学过程】
环节一：导入新课
【提出问题】在研究丁烷的组成和性质时，人们发现有两种丁烷：正丁烷和异丁烷，它们的组成和相对分子质量完全相同，但性质却有一定的差异，如正丁烷的熔点为-138.4℃、沸点为-0.5℃，异丁烷的熔点为-159.6℃、沸点为-11.7℃。为什么会出现这种情况呢?
【学生回答，教师总结】根据“结构决定性质”，可以推知这两种丁烷的结构可能是不同的?
引入“正丁烷和异丁烷的同分异构”。
环节二：新课教学
【教师引导】既然猜测两种丁烷的结构不同，不妨尝试用已经准备好了的黑色小球、白色小球和小木棍尝试拼接丁烷的结构模型。在拼接的时候可以用大一些的黑色小球代表碳原子、小一些的白色小球代表氢原子。
【提出问题】要拼接丁烷的球棍结构模型，需要各种小球分别多少个?
【学生回答，教师总结】根据烷烃分子式CnH2n+2，可知丁烷分子式为C4H10，因此需要代表碳原子的黑色小球4个，代表氢原子的白色小球10个。
(学生自主拼接，教师巡视指导：在拼接的时候需要注意碳原子成键的特点和个数。)
【提出问题】按照拼插结果，尝试写出并它们的结构式和结构简式。按照自己的推断，指出哪种丁烷应属于正丁烷，哪种丁烷应属于异丁烷。
【提出问题】仔细查看正丁烷、异丁烷的分子式、结构式、结构简式、球棍结构模型等，找一找它们之间的区别?
【学生回答】
①正丁烷分子中没有支链，异丁烷分子中有支链;
②正丁烷分子式与异丁烷完全相同，但是结构不同;
③正丁烷分子中碳原子呈锯齿形排列，异丁烷分子中碳原子的排列方式不同;
………………
【教师总结】正丁烷和异丁烷的分子式相同，但是结构不同这种化合物具有相同分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象;具有相同分子式而结构不同的化合物互为同分异构体。因此我们说正丁烷和异丁烷互为同分异构体。
【提出问题】写出戊烷的分子式，根据烷烃的成键特点，尝试写一写戊烷的结构简式，看能写出几种?同桌之间相互交流一下。之后尝试找一找己烷(C6H14)的同分异构体的个数。由此你发现了什么规律?
【学生回答，教师总结，多媒体展示】戊烷的同分异构体有三种，结构式和结构简式如下：
【答辩题目解析】
1.尝试用系统命名法命名戊烷的三种同分异构体?
【参考答案】
戊烷的三种同分异构体分别是正戊烷、异戊烷、新戊烷，用系统命名法命名分别是戊烷、2-甲基丁烷、2,2-二甲基丙烷。
2.设置学生自主拼插正丁烷、异丁烷的球棍结构模型这一教学环节，在整个教学中有何重要意义?
【参考答案】
学生自主经历这一过程，有利于复习烷烃分子中碳原子的成键特点，同时能够提高学生的动手能力，直观认识烷烃的空间结构特点。同时通过自主拼插正丁烷、异丁烷的球棍结构模型，能够直观认识“组成相同、结构不同”这一特点，初步认识同分异构现象，为接下来的概念学习打下来良好的基础。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
