离子键
1.题目:高中《离子键》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)试讲过程中注意对于学生的引导;
(3)试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需要用语言或动作进行情境模拟即可;
(4)配合教学内容适当板书;
(5)试讲要联系生活实际。
一、问题导入，激发情感
1、教师提出问题:我们在初中已经学习过，物质是由哪些微粒构成的呢?
二、分组探究，讲授新课
1、教师演示钠在氯气中燃烧的实验，请学生观察实验，总结实验现象。
2、学生通过对实验的观察，总结出钠-与氯气反应的实验现象为:剧烈燃烧，有黄色火焰，产生白烟。教师请学生推断反应原理，学生讨论出钠与氯气反应生成氯化钠。
3、教师请学生分组从得失电子的角度探究氯气与钠反应的原理。
4、学生绘制钠原子与氯原子的原子结构示意图，推测反应中的电子转移。并派代表将电子转移方式呈现在黑板上。
5、教师听过多媒体动画的方式展示钠原子与氯原子反应的微观示意图，验证学生的总结。
7、教师进一步请学生分析氯化钡、氟化钠的电子转移方式。学生发现以，上化合物都是通过电子转移形成的化合物。
8、教师进一步提出问题:在生成的以上的晶体中;阴离子与阳离子之间存在哪些力?学生通过讨论总结出离子之间存在互相吸引的力。
9、教师介绍离子键的概念为;这种带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键。
10、教师介绍电子式，请学生用电子式的方式表示氯化钠的形成原因。
11、教师提出问题，离子键的形成范围有哪些?学生分组探究，总结出离子键的成键范围。
三、习题拓展，巩固新知
通过多媒体展示关于不同离子键的形成的电子式，请学生根据所学知识判断电子式的书写。
四、归纳总结，深入理解由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。
五、紧扣主题，布置作业
用自己的语言描述离子键的形成原因。
板书设计:略
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
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设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
