1.题目：蒸馏
2.内容：
从混合物中分离和提纯某些物质，除了可用过滤、蒸发等方法外，对于液态混合物，还可以利用混合物中各组分的沸点不同，用蒸馏的方法除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质。
例如，实验室通过蒸馏的方法除去自来水中含有的Cl-等杂质制取蒸馏水。实验室制取蒸馏水常用的装置如图1-4所示。
3.基本要求：
(1)教学过程中要设置小组讨论、互动环节。
(2)如果需要实验或辅助教学工具，采用语言模拟即可。
(3)要求配合教学内容有适当板书设计。
答辩题目：
1.简述水的蒸馏实验中用到的仪器设备?
2.教学过程中对于演示实验有什么要求?
【教学过程】
(一)导入新课
【提出问题】在海边，渔民们都是怎么解决生活用水的问题的呢?如何把盐水变为淡水呢?我们今天就来帮助渔民们解决这个问题。
(二)新课讲授
【提出问题】饮用的自来水是纯净的水吗?
【学生回答】不是，自来水中除了含有Cl-，还含有很多未除去的可溶性杂质。
【提出问题】怎样检验自来水中含有Cl-?
【学生回答】可以向自来水中加入硝酸酸化的硝酸银溶液，观察到有明显的白色沉淀生成。证明自来水中确实含有氯离子。
【提出问题】用什么方法除去自来水中的氯离子呢?能否加入硝酸银溶液?
【学生回答】不能，会引入新的杂质。
【教师引导】联系在家里烧开水的时候，锅盖上常有水珠出现，这些水珠是什么?这件事对你有什么启发?
【小组讨论】锅盖上的水珠是纯净的水，为了得到纯净的水，可以先将水加热变为水蒸气，收集冷凝后的水蒸气。
【提出问题】怎样确认我们得到的液体就是纯净的蒸馏水?
【学生回答】向其中加入硝酸银溶液检验溶液中是否还存在Cl-。
【视频展示】实验室制取蒸馏水的蒸馏装置及蒸馏过程。
【提出问题】观看视频，思考蒸馏经历了哪两个过程，各部分装置的作用是什么?
【师生共同总结】蒸馏是蒸发和冷凝两种操作的联合，在这里烧瓶：通过加热把水变成水蒸气;冷凝管：冷凝水蒸气重新变为液态水;牛角管、锥形瓶：把冷凝水导入锥形瓶中。
【提出问题】蒸馏原理是什么?
【学生回答】利用液态混合物中各组分沸点不同，用蒸馏的方法除去易挥发、难挥发或不挥发的物质，再冷凝以分离整个组分的操作过程。
【提出问题】冷却水的通入方向为什么要遵循下进上出?
【学生回答】为了使蒸馏出的水蒸气与冷却水长时间充分接触，增大冷凝水与蒸气的接触面积，使冷却水带走更多热量，热交换效率比较高，方便水蒸气的冷凝。
【提出问题】蒸馏过程中还需要注意哪些问题?
【小组总结】烧瓶要垫上石棉网加热不能直接给烧瓶加热;烧瓶内液体的体积不能超过烧瓶容积的2/3;烧瓶中要加入沸石防止爆沸;实验开始时，先开冷凝水后加热，结束时，先停止加热后关冷凝水;溶液不可蒸干。
(三)巩固提高
【教师引导】各实验小组根据这一装置制取蒸馏水，并检验氯离子存在与否。
(学生进行蒸馏实验，并检验氯离子，教师巡回指导。)
【学生实验】教师巡回指导，评价总结学生实验操作。
(四)小结作业
小结：教师与学生共同总结。
作业：思考混合液体中若含有多种组分，如何通过蒸馏装置分别得到各个组分，所用装置与本节课所学有何不同，并搜集淡化海水的其他方法。
【板书设计】
蒸馏
1.装置：烧瓶→冷凝管→牛角管→锥形瓶
2.原理：各物质沸点不同 3.注意事项：
【答辩题目解析】
1.简述水的蒸馏实验中用到的仪器设备?
【参考答案】
铁架台、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计、胶塞、牛角管(尾接管)、锥形瓶、胶管。
2.教学过程中对于演示实验有什么要求?
【参考答案】
对于教学过程中，教师进行演示实验有以下基本要求：①明确实验的目的;②尽可能保证实验的成功;③确保实验安全、环保、无污染;④注意实验操作的规范性;⑤边示范边向学生讲解;⑥尽量提高对于学生的可见度。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是（）。
