【教学过程】
环节一：导入新课
教师利用多媒体课件展示帝国元首的一段抱怨：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了种族和能力上完全不同的各色人等。他们的秉性和愿望更是千差万别，统治起来困难至极。”提问：为什么会出现这样的新问题和新矛盾呢?引导学生思考，进入新课教学。
环节二：新课讲授
(一)背景
过渡：上节我们学习了习惯法到《十二铜表法》的过渡。同学们一起来回忆一下，在这一时期，罗马公民法的主要适用范围是什么?(罗马公民，仅指罗马共和国时期的成年男性公民)。
教师引导学生看“罗马扩张示意图”，从宏观上了解到这一时期罗马辽阔的疆域。教师强调：至1世纪后期，罗马帝国已经建立控制欧、亚、非三大洲的广阔区域，成为整个地中海地区的主人。
教师提问：这个版图中融合了多民族的人民。原来的公民法还适用吗?(不适用)
(二)罗马法的发展与完善
1.由公民法到万民法
教师提问：请同学们以小组为单位，阅读课文，找出罗马法在不断发展的过程中，吸收了哪些法律来形成万民法的呢?
教师小结：万民法包括多种内容，主要有皇帝颁布的法令、法学家编纂的法律等纳入其中。帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。
教师介绍：到公元6世纪时，皇帝查士丁尼设立专门委员会编撰罗马法，形成了法律汇编，统称为《民法大全》，这标志着罗马法体系的最终完成。
2.公民法到万民法发展的必然性
教师出示史料提问：为什么会出现这样的法律发展递变?到底是历史的偶然还是必然?组织学生进行小组讨论并说明原因。材料如下：
学生讨论得出，随着帝国的扩大，各国商品经济的发展、贸易的往来，要求有共同的货币和法律，统一秩序。另外，各国的人民也需要和罗马公民一样享有同样的法律保护。
教师总结：经济方面，国际交往的扩大、商品经济和贸易的发展等新矛盾。政治方面，在罗马向外征服过程中，不同民族之间的矛盾和问题显现出来。特别是被征服者得不到公民法的保护，对罗马统治表现出不满。由此得出：仅适用于罗马内部的公民法已无法应对这些新变化。
教师强调：公民法向万民法的过渡是历史和罗马发展的必然趋势。
环节三：小结作业
小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
作业：说说古罗马法律的完善对社会进步有什么作用?体现了古代人民的什么精神?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈罗马法为什么能对后世产生深远影响?
【参考答案】
(1)罗马法在发展过程中随着商品经济的发展不断修正、完善，具有较强的生命力。
(2)罗马帝国疆域辽阔，最强盛的时候地跨三洲，正如恩格斯所说：“罗马的占领，在所有被征服的国家，首先直接破坏了旧有的社会生活条件。到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣判无效。”被征服的国家和地区都无一不在一定程度上受到先进罗马法的影响。
(3)罗马法本身的系统性、逻辑性很强，法理精深，有利于它的发展和传播。
2.中国古代法律体系也很完备，但是近现代的西方资产阶级立法司法更多借鉴罗马法而不是中国法律体系，结合你的认知谈谈原因。
【参考答案】
从地域上来说，西方文明是从雅典和罗马一脉相承发展而来的，西方资产阶级受到罗马的影响更大，了解更多。
从罗马法和中国法律体系的特点来看，罗马法是基于商品经济的法律，有法律面前公民一律平等和保护私有财产的观念，这些观念更符合资产阶级的需要。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是（）。
