【教学过程】
环节一：导入新课
教师展示图片，讲述：这是中世纪时期西欧天主教教皇正在兜售赎罪券的场景。
教师提问：教皇为什么要出售赎罪券?他的这一举动产生了什么影响?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
(一)背景
教师引导学生结合所学思考：文艺复兴唤醒了沉睡的人们，理性高于信仰的人文主义宗教观逐渐兴盛，而天主教会则设立宗教裁判所排斥异端思想。这样的情形产生了什么影响?
学生结合教材得出：使天主教会的权威受到越来越多人的质疑，人们对教会精神禁锢和腐败的批评更加激烈，要求改革教会的愿望日趋强烈。
教师展示史料，并引导：我们说哪里有压迫，哪里就有反抗。16世纪，受压迫最严重的的地方是哪里?为什么说这里所受的压迫最严重?
学生交流得出：德意志。16世纪时，天主教会在四分五裂的德意志势力很大。教会不仅在精神上统治着德意志，还从德意志掠取了大量财富，德意志因此被称为“教皇的奶牛”。
教师展示图片，并提问：宗教改革蓄势待发，它的导火线是什么?产生了什么影响?具有怎样的作用?
学生根据图片，得出：1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售赎罪券，成为宗教改革的导火线。
教师补充：这种骗人的谎言激起了马丁?路德的极大反感，他在当地教堂门口贴出了著名的“九十五条论纲”，列举兜售赎罪券的种种荒谬，从此拉开了宗教改革的序幕。
(二)内容
教师展示《九十五条论纲》的资料并提问：马丁?路德痛斥赎罪券的欺诈，针对天主教皇的“因行称义”，马丁?路德提出了哪些主张?
学生回答后教师总结：路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。他主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。主张“因信称义”。
(三)影响
过渡：马丁?路德的教义在德国北部和中部迅速传播，形成了路德教派，受其影响，瑞士、法国、英国等国纷纷进行宗教改革。
教师组织学生以历史小组为单位，5分钟时间思考：马丁?路德的宗教改革产生了怎样的影响?
学生探讨得出：马丁?路德的说法引起人们的强烈共鸣，宗教改革运动在欧洲的许多地方兴起，形成了不受罗马教皇控制的基督教派，这些教派统称为新教。新教除了路德派以外，还有加尔文派和英国国教。新教纷纷简化了宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。
教师补充：在宗教改革运动的影响下，千千万万的民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任历史老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：请同学们课下分析宗教改革同文艺复兴的异同，下节课交流分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简述马丁?路德改革的内容?
【参考答案】
(1)他认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。
(2)他主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
(3)简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。
(4)坚持君主的权利高于教士甚至教皇，国家权力高于教会，否定罗马教廷的权威。
2.你本节课的教学重难点分别是什么?
【参考答案】
重点：宗教改革的背景和内容。
难点：宗教改革的影响。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是（ ）。
下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是（）。
