【教学过程】
环节一：导入新课
多媒体导入法。教师展示西安宣传视频，并引导学生：通过纪录片我们可以发现西安是一座文化底蕴很丰厚的城市，它在古代也被称作长安，曾是13朝古都，可以说见证了历史发展的风云变幻，今天我们就一起回到唐朝，走进长安，看看唐朝的长安城是怎样的景象?
环节二：新课讲授
(一)繁荣的长安城
1.布局
教师展示长安城的布局平面图，并提出问题：长安城的布局有什么特点?
学生结合图片，回答问题：长安城宏伟富丽，城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市是繁华的商业区，全城街道整齐，树木成行。
教师继续展示唐朝大明宫的复原图，并提出问题：宫城和皇城有怎样的特点?从中可以给我们哪些启示?
学生观看之后，回答问题：宫城和皇城的建筑非常的宏伟，富丽堂皇，这样的建筑能够体现出皇权的尊贵和至高无上。唐朝能够建成这样的宫殿，一方面说明了唐朝的国力强盛，另一方面也说明了统治者对于百姓的剥削比较严重。
教师继续展示唐朝长安城的历史纪录片，请学生回答，长安城的坊市布局是怎样的?坊和市有什么特点?
学生观看视频，回答问题：长安城共108坊，内有东、西二市，布局井然有序。坊有围墙，有坊门，坊门夜间紧闭，不准出入。东、西二市各居两坊，以墙围绕，定时启闭，市内规划整齐，同类商店集中在一起，成为“行”，行设行首，以便加强管理，征收商税。
教师结合学生的回答，继续引导：长安的市只有东西两市，在数量上远远低于坊的数量，而且在时间和地点的管理上也要远远严格于对坊的管理，这是为什么呢?
学生思考之后，回答问题：古代统治者提倡重农抑商的政策，认为商业是末业，因此都给与了严格的限制和管理。
2.人口
教师展示唐朝大食人俑和《弘法大师行状绘词》等图片，提出问题：生活在长安城的人口大约有多少?主要有哪些人?
学生结合史料和课本内容进行回答：长安城里人口上百万，云集着边疆各族和世界各国人士，如大食人、日本人、新罗人等。
教师继续引导：这样的局面的出现说明了什么?
学生思考，回答问题：说明唐朝是一个开放的社会，长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
(二)长安城繁荣的原因
教师引导：通过我们的学习，我们可以发现，用两个字就可以概括长安城的局面，那就是繁荣，为什么唐朝长安城如此繁荣呢?为什么它能够成为国际性的大都市呢?请同学们以历史小组为单位进行讨论。
学生进行讨论，小组代表回答问题，教师进行总结：唐朝国立比较强盛，为长安城的繁荣奠定了物质基础，同时对于少数民族和外来民族有一种天然的吸引力;唐朝的民族政策和对外政策比较开放，这样有利于民族的融合，以及同外来文化的交流，有利于繁荣局面的形成;长安是。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本课主要知识。
作业：课后请同学们以“繁荣的长安城”为题，创办一期主题板报。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说唐朝经济繁荣的原因?
【参考答案】
(1)农业、手工业的发展。
(2)大运河的开凿，交通发达。
(3)对外开放的政策。
(4)国家统一，社会安定。
2.简述在教案撰写中应该注意哪些问题?
【参考答案】
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是（ ）。
下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是（）。
