【教学过程】
环节一：导入新课
教师播放一战的纪录片剪辑片段，提问：视频中着重展现的是什么?
学生回答，教师总结过渡：这段视频重点呈现了交战各方所使用的武器，有旧式步枪，也有一批新式武器。一战中首先投入使用的新式武器有哪些?又带来了哪些影响?
环节二：新课讲授
(一)背景
教师过渡：通过上节课的学习，我们知道在两次工业革命的推动下，欧洲主要国家经济发展迅速，为了进一步掠夺原料和夺取市场，他们之间的矛盾冲突也在升级加剧，最终导致了一战的爆发。
教师提问：为了赢得战争的胜利，在战场上掌握主动权，他们纷纷都采取了哪些措施呢?
学生回答，教师总结：除了采取新式的作战技术外，各国还积极投入到新式武器的研究制造中，这也是两次科技革命的成果运用到军事中的背景。
(二)新式武器
教师继续播放一战纪录片，提问：视频中都介绍了哪些新式武器?
学生回答，教师总结：除了坦克、潜艇，还有飞机、毒气等科学技术成果被首次投入到战争中使用。
教师提问：请同学们结合刚才观看的视频和教材资料，谈谈坦克在一战中是如何应用的?
学生回答，教师总结：坦克在1915年被英国福斯特工厂制造出来，代号为“小游民”，由于外形可笑像水箱所以被英国海军称为“tank”，就是水箱的意思，直译过来就是我们所说的“坦克”。到了1916年，在索姆河战役中首次投入战争使用，当时技术还很不完善，装备差，时速只有6千米，但还是令德军大为惊悉，为英军的进攻起到了壮大声势的作用。之后，坦克就成为战争中的重要常规武器，被誉为“陆战之王”。
教师提问：除了坦克之外，其他新式武器又是如何在战场上运用的呢?
学生上台分享自己收集到的资料。
教师总结：除了坦克之外，一战中较为著名的新式武器，还有潜艇、飞机和毒气。
潜艇：德国在潜艇制造和作战方面，具有独到的见解，所以德国的潜艇创造了一次又一次惊人的战绩。
飞机：一战前期飞机主要用于执行侦察任务，稍后用于空战和争夺战场局部空中优势，后期用于攻击敌方地面部队，轰炸靠近战场的敌方交通线。
毒气：德军首先在东线战场使用了催泪毒气，之后交战双方在战场上都大量使用毒气，其种类除光气、芥子气外，还有双光气毒剂、全身中毒性氢氰酸毒剂等。
此外，冲锋枪等新式兵器也在“一战”中得到使用。
(三)影响
教师提问：请同学们以历史小组为单位，7分钟时间内，结合教材和材料，讨论基于科技进步而产生的这些新式武器在战争中带来了哪些影响呢?我们应该如何对待科技的进步?
学生回答，教师总结：1.新式武器扩大了战争的规模，一战历时4年多，先后参战的国家共计30多个，牵涉人口约15亿，超过当时世界总人口数的一半;2.新式武器的运用杀伤力极大，造成了大量人员伤亡。
科学技术是一把双刃剑，既能造福人类，推动生产力的发展，也能催生战争武器，摧毁文明，所以我们应该趋利避害，合理利用科学技术。
环节三：小结作业
小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。
作业：请同学们课下搜集资料，思考科学技术在二战中又扮演怎样的角色?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.一战中有哪些重要的战役?
【参考答案】
马恩河战役、凡尔登战役、日德兰海战、索姆河战役。2.简述在教案撰写中应该注意的问题。
2.开发和利用教学资源的原则有哪些?
【参考答案】
(1)目标性原则
根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教学目标。
(2)思想性原则
课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于学生、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。
(3)精选性原则
历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。
(4)可行性原则
课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课程资源必须易于在教学实际中应用，并且省时、有效。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是（ ）。
下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是（）。
