【教学过程】
环节一：导入新课
教师出示马王堆1号汉墓出土的素纱禅衣的图片，并介绍：大家可以看到这件汉代的丝织衣物做工精良，衣长128厘米，袖长190厘米，重量仅仅只有49克，薄如蝉翼。而且它在墓室中一千多年，还能保持完好，由此可知我国古代纺织业的高超技艺。这节课就让我们一起走进中国古代的纺织业，了解它的光辉历程。
环节二：新课讲授
(一)先秦时期
过渡：中国纺织业的历史非常悠久，早在新石器时代。中国的纺织业就开始萌芽，在诸多新石器时代的遗址中发现了陶纺轮和骨梭、骨针、骨锥等纺织工具。
教师讲解并提问：在山西的新石器文化遗址中发现了茧壳，而在浙江的新石器文化遗址中则发现了家蚕丝，这些现象说明了什么呢?学生回答早在新石器时代，我国很多地区的人已经学会养蚕，并且会用蚕丝纺织了。
教师讲解：到了商周时期，伴随着社会的进步，纺织业也不断的进步，出现了负责指导蚕桑生产的专职官员，到了周朝，纺织工匠成为当时社会的六大职业之一，这些说明了什么问题。学生回答后教师总结，说明了纺织业在当时社会地位十分重要。
(二)汉唐时期
教师提问：汉朝和唐朝是我国经济繁荣时期，在这两个强大的王朝，纺织业的发展状况如何呢?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。
学生思考回答后教师总结：汉代的素纱禅衣充分体现了当时纺织业的高超制作工艺，当时纺织品的花色多种多样，丝织品远销地中海地区，中国也因此被称为“丝国”。唐代的官营纺织业规模很大，与此同时私营纺织业也开始兴起。
(三)宋明时期
宋朝和明朝的纺织业在汉唐基础上进一步获得了发展，宋明时期，我国古代的纺织业又有了哪些新特点呢?请同学们相互交流回答。
学生思考回答后教师归纳总结：宋代棉纺织技术得到推广，明代出现了雇工和自由劳动市场。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：找一找我国古代著名的丝织品，下节课分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.中国古代手工业和商业难以进一步发展的原因是什么?
【参考答案】
(1)经济结构：耕织结合、自给自足的经济结构在全国仍占据主导地位。
(2)封建剥削：官府的沉重剥削，导致农民极端贫困，购买力低下。
(3)专制统治：封建政府的专制统治也成为新经济因素成长的阻碍。
2.简要历史的形象化材料在历史教学中的作用和局限性。
【参考答案】
(1)历史的形象化材料在历史教学中的作用主要有：
①有助于激发学生兴趣，形成明确的学习动机。
②有助于展示历史情景，让学生感知鲜活的历史形象，增进对历史的体验。
③有助于学生理解课文内容，加深对历史知识的理解，加强对史实的记忆、理解。
④有助于学生展开积极思维，引发学生多层面的思考，为培养和发展学生的历史形象思维创造条件。
⑤有助于进行情感教育，培养学生积极、健康的情感。
(2)历史的形象化材料在历史教学中的局限性主要有：
历史的形象化材料视角有限，无法对相关史实进行深入探究;许多历史的形象化材料具有文学创作的内容，与史实不完全吻合;一些历史的形象化材料的评论和评价并不严谨。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是（ ）。
下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是（）。
