【教学过程】
活动一：激趣导入
回顾上节课知识，PPT展示大量印章作品，再次感受印章丰富多样的形制美感，提醒学生观察思考：除了印面，还有什么地方是能够引起大家兴趣的?
学生回答后教师总结：除了多样的形制，在印石侧面刻制的文字或图形也是琳琅满目、风格各异。它们与印文本身是一份不可分割的整体，有了这样的装饰，印章的审美属性就更为多元!引发学生兴趣，揭示课题《刻制边款》。
活动二：描述分析
1.边款概念、作用
①结合课前收集的资料，欣赏作品，教师提出问题：什么是边款?边款的内容有什么形式?
学生回答，教师总结：刻在印章的侧面记录姓名、刻制年月以及作者的艺术感想等的内容称为边款。它与书画作品的落款、题跋的作用相似，也被称为印跋或边跋。它的表现形式体现在文字与图案。
②引导学生继续观察有文字的边款，并提出问题：边款中的文字能够传达出什么信息?
学生交流后回答，教师总结：有作者姓名、年月、地点等信息，或叙事、作诗等。
教师简述边款的发展，引导学生体会边款与印章不可分割的艺术性：早期的印章在侧面刻有作者姓名、年月、地点等内容，到明清时期，边款的题材样式日益丰富，不仅记录姓名、刻制年月，还记录作者的艺术感想以及与印章有关的事件，或者对印文含义作诠释，或者叙事、赋诗、题记、品评等。在具体刻制上运用了各种结体和刀法，体现了自身的书法功底和深厚的文化修养。
2.边款字体特点
①展示边款拓印作品图，引导学生观察：边款的字体有哪些?
教师总结：边款的字体有楷、行、篆、隶等多种。
②继续引导学生欣赏艺术家吴昌硕的《道无双》边款，并追问：边款的内容有什么?属于哪种字体?给你怎样的感觉?
小组讨论，学生代表回答，教师引导总结：《道无双》边款记录了吴昌硕受沈伯云嘱托，为其刻制《道无双》的事情，表现了两位艺术家深厚的友谊。“道无双”三个字以石鼓大篆刻成，浑厚苍劲、古朴雄健，金石意味浓重;其余小字行楷兼收，酣畅茂美;整个作品布局讲究，疏密有度，表现出高古博大的艺术境界，俊雅而富于装饰美感。
3.刀法
师生共同回顾刀法知识并讲解：在刻法上有单刀和双刀，单刀多表现阴文，双刀多表现阳文。
活动三：总结解释
教师结合多媒体示范边款中不同字体笔画的刻印方法，提醒学生仔细观察：
①清洁印面，刻横画：方向与写字运笔相反，从右向左切下，右高左低，右粗左细。
②刻竖画，落刀时略用重力一按，显示竖笔的起笔，再向下方按切即成。
③刻竖钩，竖直笔与竖画一样，钩在竖笔结束时，微微收刀再重按一下，即成一钩。
④刻点，刀杆直竖，用刀角从上往下切下，根据点的不同斜度，调整刀角的方向。
⑤刻横钩，在横画刻完后，在横画起笔处，用刀锋尖儿用力按下。
⑥刻斜钩，将一竖刻改为向右下方切，结束时，即起钩时，换成下锋角，从笔画出刀锋处补切一刀，但笔画不要太分离。
活动四：欣赏评价
教师示范后，明确练习任务：为上节课刻印完成的印章刻制边款，注明刻印时间及自己的姓名。
学生实践过程汇总教师巡视指导，练习完成后展示作品，从字体、内容、感受等多方面评价。
(例如：篆体“美术”——单刀和双刀并用——以刻竖钩刻横钩为主)
活动五：小结作业
1.师生共同总结刻制边款的方法及注意事项。
2.课下尝试将边款进行拓印。
【板书设计】
略
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
