弹唱《大鹿》
题目来源1月6日 上午 山东省济南市 面试考题
试讲题目1.题目：弹唱《大鹿》
?2.内容：
(1)弹唱歌曲。
(2)模拟面对幼儿教“歌表演”。
3.基本要求：
(1)弹唱歌曲
①完整、流程地弹奏，节奏准确。
②有表情地歌唱，吐字清晰，把握准确的音高。
(2)模拟面对幼儿教“歌表演”。教学的方法基本符合5—6岁幼儿的特点，能激发幼儿的兴趣，适合幼儿的能力水平;表情适宜，表演与歌词内容相符。
(3)请在10分钟内完成上述任务。
答辩题目1.幼儿教师需要哪些音乐技能?
?2.请反思一下你今天的表现。
【活动设计指导】
大班歌唱活动《大鹿》
?一、活动目标
?1.认知目标：理解《大鹿》的歌词大意，学习2/4拍的节奏特点。
?2.技能目标：学习有表现力的演唱歌曲，能够根据歌曲进行表演。
?3.情感目标：享受音乐带来的乐趣，体验帮助他人的快乐。
?二、活动重难点
?1.活动重点：学会演唱歌曲，能用肢体表现音乐形象。
?2.活动难点：体验音乐带来的快乐，歌曲演唱清晰，节奏准确。
?三、活动准备
?1.物质准备：钢琴、伴奏音乐、伴奏图谱、动物头饰。
?2.经验准备：幼儿有过进行音乐表演的经验。
?四、活动过程
(一)导入部分——故事导入
教师讲述故事，激发幼儿的兴趣，引出活动的主题。
师：“有一天，光头强去森林里找熊大和熊二，他没找到两兄弟，却看到一只小兔子，于是他追呀追，小兔吓得跑呀跑，经过大鹿家时得到大鹿的帮助，它们齐心协力终于赶跑了猎人。今天，老师就给小朋友们带来了一首根据这个故事创编的歌曲，歌名叫《大鹿》。我们一起来学一下吧”。
教师带领幼儿做《弹钢琴》的发声练习。
(二)展开部分
?1.教师完整弹唱歌曲《大鹿》，请幼儿欣赏音乐，并回答问题。
师：“好听的歌曲唱完了，请小朋友们告诉老师，歌曲中的主人公是谁呢?它们发生了什么事儿?”
通过提问加深幼儿对歌曲的理解，帮助幼儿记忆歌词。
?2.教师带领幼儿掌握歌曲的节奏，并学唱歌曲。
师：“歌曲中的大鹿想问问小朋友们，你们会拍节奏吗?”
教师出示节奏图谱，引导幼儿用手拍打歌曲节奏，帮助幼儿感知并掌握歌曲的节奏特点。
(1)教师出示图谱，引导幼儿根据图谱分别拍打节奏：X X|X X|、XXXX |XX X |、XXXX |XX X |
师：“大鹿说呀，小朋友们拍得真不错，现在大鹿想听一听小朋友唱歌。”
(2)学唱歌曲
①教师首先按照歌曲节奏把歌词朗读一遍。然后教师引领幼儿分角色朗读歌词。
②用听唱法学歌，教师弹琴，幼儿用“啦”模唱。(重点是乐曲的最后四小节，尤其是第二小节加强练习。)
③熟悉歌曲旋律后，让幼儿加上歌词演唱。(可选择集体、分组、个别、分角色等演唱)教师要及时指导、鼓励幼儿的演唱。
?3.教师播放音乐，幼儿大胆分角色表演。
教师分发头饰，幼儿自由选择角色，分组伴随音乐进行表演。
(三)活动结束——总结结束
教师总结，乐于助人。
师：学习完了这首歌曲，小朋友们都明白了大鹿非常的有爱心，也特别的勇敢，我们小朋友要以大鹿为榜样，伸出友谊之手，帮助别人。
?五、活动延伸
将活动延伸到“美工区”，鼓励幼儿将大鹿帮助小兔抵抗猎人的场景画出来，并送给自己的好朋友。
【答辩题目解析】
?1.幼儿教师需要哪些音乐技能?
?【参考答案】
对于幼儿教师来说，需要掌握以下音乐技能：
(1)幼儿教师要掌握一定的音乐理论基础知识;
(2)幼儿教师要掌握正确的发声方法和技巧;
(3)幼儿教师要具有分辩音准节奏正误及音质优劣的素质;
(4)教师应具备一定的乐器演奏能力，尤其是键盘乐器;
(5)教师应该掌握正确指挥音乐的技能技巧。
综上，作为幼儿教师，必须勤奋工作努力提升自己的音乐技能，而各类幼儿园也必须对教师的音乐素质进行全面训练，才能使其掌握音乐教育的艺术精髓，才能使幼儿园的音乐教育水平不断提高。
谢谢考官。
?2.请反思一下你今天的表现。
?【参考答案】
我觉得在此次试讲中，基本能够表现出我的真实水平。自己最大的优点在于在本节活动中能充分调动幼儿的多种感官，让幼儿全面的感受音乐，理解音乐。在活动前，我根据孩子的年龄特点制定了符合大班幼儿的活动目标，并将目标作为整个活动的依据，指导活动顺利进行。在活动中，我运用挂图、音频、音乐表演等幼儿易理解且感兴趣的方式，帮助孩子们更快的进入状态，使他们在整个活动过程中都感受到活动的快乐，充分发挥幼儿的主体性。
当然，在本次活动中，我仍有不足之处有待提高，在本次活动的组织中，幼儿自由活动的时间较少，没有很好的体现幼儿自由自主的学习，而且我的材料数量也较少，面对突发情况，容易造成“供不应求”的场面，使得个别环节无法开展。在今后的教育教学中，我会注意给幼儿提供足够多的时间和足够多的材料，保证幼儿能有充分的自我发展的空间。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
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