儿歌活动：谁的耳朵
答辩题目：
1、请评价你的试讲表现
2、怎样在你的活动中发挥幼儿主导地位？
【活动设计指导】
中班儿歌活动：谁的耳朵
?一、活动目标
?1.认知目标：了解儿歌内容，知道不同动物的耳朵特点。
?2.技能目标：有感情的朗诵儿歌，尝试对儿歌内容进行创编。
?3.情感目标：喜欢儿歌活动，体验儿歌表演带来的快乐。
?二、活动重点、难点
?1.活动重点：知道不同动物耳朵的特征，感受儿歌活动带来的快乐。
?2.活动难点：能够按照儿歌的节奏进行儿歌创编。题目来源于考生回忆
?三、活动准备
?1.物质准备：各种动物的头像;耳朵的图片;各种耳朵的头饰。
?2.经验准备：幼儿认识常见的动物。
?四、活动过程
(一)活动导入——音频导入
教师播放音频，幼儿通过聆听进行分辨。
师：听听这是什么声音?(流水、鸟叫)你是用什么听然后知道的?(耳朵)，我们的小耳朵作用可真大，我们一起看看小动物的耳朵长什么样吧。
(二)活动展开
?1.教师出示各种耳朵的图片，让幼儿观察。
师：这个耳朵长长的，像哪个小动物的耳朵?这个耳朵尖尖的，像哪个小动物的耳朵?
?2.教师朗诵儿歌，幼儿整体感知。
师：刚才小朋友们看了很多不同动物的耳朵，它们究竟是谁的耳朵呢?小朋友们在老师的儿歌中找一找答案吧。
?3.幼儿学习儿歌朗诵，教师指导。
(1)师幼共念儿歌。
提问：“谁的耳朵圆?”、“谁的耳朵短?”、“谁的耳朵遮着脸?”。
(2)幼儿自己边拍手打节奏边念儿歌。
(3)教师将幼儿分成两组，一组问，一组回答。题目来源于考生回忆
?4.幼儿为儿歌编配动作，表演儿歌
师：长长的耳朵我们怎么做动作?圆圆的耳朵呢?(全班幼儿用自己编创的动作来表演儿歌。
?5.儿歌创编，感受儿歌活动的快乐。
(1)教师出示不同动物耳朵的图片引导幼儿观察。
(2)师幼共同创编表演儿歌——谁的尾巴。
师：谁的尾巴长，猴的尾巴长;谁的尾巴短;兔的尾巴短;谁的尾巴像把伞，松鼠尾巴像把伞。
(三)活动结束
游戏结束：找朋友。
教师给幼儿挨个分发各种动物身体和耳朵的头饰，让幼儿在音乐中自由行走，当音乐停下来时，幼儿要找到与自己头像相匹配的耳朵相拥抱。
?五、活动延伸
将活动延伸至图书区，让幼儿在图书区去看看其他动物的耳朵长什么样。
【答辩题目解析】
?1.请评价你的试讲表现。
?【参考答案】
各位考官，针对本次的试讲，我在活动过程中能够做到以下几点：
第一，本次活动的目标以及重难点基本达成，幼儿能够感受儿歌中不同动物耳朵的特点，同时能够在集体面前大胆表达;
第二，在活动中积极与幼儿有互动，关注幼儿的需要，及时给予幼儿以鼓励的语言，充分体现出一个引导者的角色。但我在组织活动的过程中，可能没有很好地兼顾到所有的幼儿。在今后的活动组织中，我会更加地关注每一位幼儿，促进幼儿的全面发展。
我的回答完毕，谢谢考官。
?2.怎样在你的活动中发挥幼儿的主导地位?题目来源于考生回忆
?【参考答案】
谢谢各位考官的提问。幼儿园教育是基础教育的奠基阶段，它往往能为幼儿一生的发展奠定良好的基础。首先我们应该正确认识幼儿主体性，幼儿的主体性是指幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。它包括幼儿在教育活动中的特点、权益、需要、发展等各方面的体现。
其次是在教育活动中，要想真正让幼儿成为学习的主人，必须改变已经习惯的课程设计的模式，包括观念和做法、关注幼儿的实际需要远比关注课程本身的系统性和有序性重要得多。因此，我们改变了教师预先确定课程的做法，把课程设计视为师生共同建构的过程。
最后就是在活动中，教师真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要树立正确的儿童观、教育观，在教学活动中，以幼儿为主体，积极引导幼儿主动活动，使幼儿在轻松、愉快的活动中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而取得教育教学的最佳效果。以上是我回答的所有答案。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
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钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
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设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
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