故事《怕理发的小刺猬》
?1、试讲题目:故事《怕理发的小刺猬》
?2、内容
(1)模拟对幼儿讲故事
(2)模拟向幼儿提问2个问题
在一个茂密的大森林里,有一群可爱又美丽的小动物。为了保持自己最美丽的形象,它们每隔一段时间都会进行一次理发活动。
听小白兔大声地喊着:“大伙儿来哟!熊猫大叔是有名的理发师,他给我们理发来了,大家快来哟……”
多动物听见小白兔那响亮的喊声,都飞快地赶来了。
大花猫来了，小黄狗来了，小山羊来了，爱睡懒觉的小野猪也来了……几乎所有的动物都理完发，开开心心回家时，却还有个小动物，躲在草丛里睡觉呢，它是谁?原来是小刺猬，它最怕理发了，每次理发它都悄肖地躲起来……
松鼠大婶发现了它，说:“小刺猬啊，你躲在这里是不是又怕理发了?你看你的头发已经是又长又粗了，再不让熊猫大叔给你剪剪，过些日子你的头发会变得又粗又硬的。”可是小刺猬只当作耳边风，无论松鼠大婶怎么劝它，它都不听。就这样一天天过去了，小刺猬的头发慢慢地变得又粗又长，并且根根头发都发硬。最后变得浑身都是刺了，大家见到它都离它远远的，谁也不跟它一块儿玩。
从此，小刺猬只好在荒野里过着孤独的生活。
?3、基本要求
(1)模拟对幼儿讲故事
普通话标准，口齿清楚，语速适当，有感染力。
(2)怎么跟小朋友讲这三者的关系，提2个问题，模拟向幼儿提问。
在讲述故事过程中，模拟向幼儿提2个问题。提出的问题有助于幼儿理解故事或吸引幼儿注意力。
(3)请在10分钟内完成上述任务
答辩题目
?1.请说明本次活动的重、难点。
?2.关于这个故事内容还可以开展什么活动。
【活动设计指导】
大班故事活动《怕理发的小刺猬》
?一、活动目标
?1.认知目标：理解故事内容，知道小刺猬不去理发的后果。
?2.技能目标：能够流畅的复述故事内容并根据情节进行故事内容的大胆创编。
?3.情感目标：愿意参加故事活动，养成良好的理发习惯。
?二、活动重难点
?1.活动重点：感知故事情节，学习故事中其他小动物爱理发的良好生活卫生行为。
?2.活动难点：创编并表演故事，提高语言表达能力。
?三、活动准备
?1.物质准备：小刺猬、小白兔、松鼠大婶、熊猫等图片、课件《怕理发的小刺猬》
?2.经验准备：大班幼儿已经具备创编故事的能力。
?四、活动过程
(一)开始部分—手指谣导入，激发兴趣
教师带领幼儿一起做手指谣《小鸟和小白兔》。
小鸟小鸟住在大树上，小白兔小白兔住在树下，
喇叭花喇叭花往上爬，喇叭花喇叭花变成小电话，
叽叽叽喳喳喳，小鸟和小白兔在说悄悄话。
师：小鸟和小白兔在说什么呢?让我们听听《不理发的小刺猬》的故事大家就知道了。
(二)基本部分
?1.教师完整讲述故事，幼儿整体感知故事内容。
结合课件，教师声情并茂的讲述故事，引导幼儿对于故事内容整体感知，知道故事中先后出现的小动物名字以及发生的事情。
?2.教师出示挂图，幼儿深入理解故事内容。
(1)第一段故事，教师出示小白兔和其他小动物的图片，对幼儿进行提问猜想为什么熊猫来了之后这么多小动物也都来了?
(2)第二段故事，出示小刺猬、松鼠大婶图片，提问：小刺猬为什么不去理发，松鼠大婶对小刺猬说了些什么?
(3)第三段故事，出示小刺猬的图片，鼓励幼儿猜想为什么森林里的小动物都不和小刺猬一起玩了?。
教师小结：原来是小刺猬害怕去理发，最后它的头发又粗又硬变成了满身的刺，没有小伙伴愿意和它一起玩。
?3.迁移经验，幼儿分组交流讨论。
(1)将幼儿分成不同的小组。
(2)请幼儿结合生活中的经验，交流怎样保持头发干净的方法。
师：小刺猬没有一个理发的好习惯，最后头发变得又粗又硬，小伙伴们都嫌弃它，那在生活中我们除了要定期去理发之外还怎样可以让我们的头发变得干净?
?4.故事创编
幼儿交流故事内容，大胆进行故事的创编，说说第二天森林里发生的有趣故事。
(三)结束部分
教师分发头饰，鼓励幼儿将故事内容进行角色扮演，既深化故事的情感目标同时可以锻炼幼儿对于故事的表现力。
教师小结：小朋友们，我们一定要定期理发，定期洗发，养成良好的卫生习惯。
?五、活动延伸
活动结束后请小朋友到户外一起运动做健康操。
【答辩题目解析】
?1.请说明本次活动的重、难点。
?【参考答案】
考官您好，下面开始我的作答。
《指南》明确指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿正处于语言发展的敏感时期，应抓住语言口语发展关键期的有利时机，促进幼儿语言的迅速发展。
因此，在本次活动中，重点是让幼儿感知故事情节，学习故事中其他小动物爱理发的良好生活卫生行为。难点是通过本次活动，教会幼儿创编并表演故事，提高幼儿的语言表达能力，感受文学活动的语言美。
谢谢考官。
?2.关于这个故事内容还可以开展什么活动。
?【参考答案】
蒙台梭利认为：“儿童对于活动的需要几乎比对事物的需要更为强烈。”故在开展故事活动时应该更加多维度、多样化的活动呈现于其中。如：可以组织一次故事情节或者故事对话的角色接龙游戏或者是角色表演游戏;可以开展一次听音乐，创编对话内容的游戏;可以根据故事的角色进行相应肢体动作的创编等。总之，只要是符合幼儿年龄特点以及是幼儿感兴趣的活动都是可行的。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
