语言领域讲故事活动《找扣子》
【活动设计指导】
中班语言领域讲故事活动《找扣子》
?一、活动目标
?1.情感目标：乐于欣赏故事，萌发乐于助人的社交意识。
?2.技能目标：学习故事中“别着急……我们在哪能找到扣子?”等句式，大胆表达，创造性地表演故事。
?3.认知目标：理解并知道故事内容，了解故事中出现的小熊与袋鼠的基本特征。
?二、活动重难点
?1.活动重点：学习故事中“别着急……我们在哪能找到扣子?”等句式，用自己喜欢的方式大胆地表演故事。
?2.活动难点：能感受文学作品的语言美和意境美，萌发乐于助人的社交意识。
?三、活动准备
?1.物质准备：故事挂图、歌曲《三只小熊》音乐、小动物的头饰。
?2.经验准备：幼儿能够有表情地讲述故事，初步具备表演能力。
?四、活动过程
(一)开始部分——音乐导入，激起幼儿兴趣，吸引幼儿参加活动的注意力。
教师演唱歌曲《三只小熊》导入，歌曲演唱完毕后，教师引导孩子说一说小熊的外形特征。
总结：教师简单总结孩子的回答，分别给予有针对性的指导，并引出今天故事的主人公——小熊。
(二)基本部分
?1.教师完整讲述故事，幼儿倾听。
(1)出示小熊愁眉苦脸的图片，让幼儿先猜一猜小熊为什么不高兴了?发生了什么事情?
(2)让幼儿带着自己的猜想听教师完整讲述故事，初步了解小熊不高兴的原因，知道是谁帮助了它。
(3)教师提问，让幼儿来说一说自己的猜想正确吗?小熊为什么不高兴了?发生了什么事情?让幼儿在活动中大胆表述自己的想法。
(4)请幼儿来模仿一下小熊不高兴的表情。(低头，嘴角下沉，做皱眉状)
?2.结合直观教具——图片，生动形象地向幼儿讲述故事的相关内容。
(1)出示小熊不高兴的图片，让幼儿来说一说，你们看见小熊扣子丢了，会怎么帮助他呢?
(2)出示第二幅图片，讲解故事中大袋鼠帮助小熊找扣子的过程，引导幼儿体会故事中的趣味性。
(3)出示最后一幅图片，幼儿理解大袋鼠和小熊拆了好几件衣服后，大袋鼠最终帮小熊为所有衣服都找到了扣子。教师提问，找到的扣子是他最开始丢失的吗?小熊对大袋鼠说了什么?他们分别是什么心情?教师根据幼儿的个别差异对回答给予针对性的指导。
?3.教师发放头饰，让幼儿根据自己意愿选择故事角色并自由分组进行表演。
(1)教师先引导幼儿说一说自己想扮演哪个角色?为什么?然后给幼儿发放相应角色的头饰，让幼儿自由结组，突出幼儿在活动中的主体性。
(2)幼儿分组进行角色扮演时，教师注意指导的介入时机和正确方法，进行观察和指导。
(三)结束部分
游戏结束：教师创设“小小故事会”的情景，让幼儿再次进行练习，巩固本次所学语言活动，加深故事内容在头脑中的印象。
师：大森林里要开故事大会了，大象伯伯邀请我们班的小朋友去参加，我们快再来练习一遍吧!
?五、活动延伸
领域延伸：将本次活动延伸至美工区，让幼儿画一画自己心目中的小熊，实现领域间的整合。
【答辩题目解析】
?1.请你反思一下今天的试讲表现。
?【参考答案】
我今天的试讲活动整体表现较为流畅，但是还是存在一些问题。
我的试讲展示的各个环节设计的较为紧凑，环环相扣，层层递进。首先，活动导入师幼讨论生活中的扣子，引出活动主题;其次，朗读故事，幼儿初步感知;再次，通过挂图提问，让幼儿理解故事内容;最后，创编故事，发展幼儿的想象和语言表达能力。
我的试讲展示的所有环节都是以幼儿动脑动嘴为主，这有可能导致幼儿的注意力不容易集中。针对这个问题，我在活动延伸的环节，及时调整活动设置，活动结束后请小朋友进行表演，让幼儿感受到快乐。
谢谢考官。
?2.《纲要》中语言领域的总目标是什么?
?【参考答案】
考官您好，根据《纲要》中的要求，语言领域总目标体现为5点：
(1)乐意与人交谈，讲话礼貌;
(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
(3)能清楚地说出自己想说的事;
(4)喜欢听故事，看图书;
(5)能听懂和会说普通话。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
