当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学地理学科知识与教学能力->(材料):下面是李老师和林老师在“北方地区和南方地区”一课中
(材料) : 下面是李老师和林老师在“北方地区和南方地区”一课中的教学导入:
李老师在课前布置了一项有点“另类’的预习作业:搜集带有“南”和“北两字的四字成语或俗语。上课时， 李老师先展示学生搜集的信息:南箕北斗、南来北往、南腔北调、南鹤北鹰、南辕北辙、南征北战、南拳北腿、南老北孔、南敞北合、南稻北麦、南蔗北甜、南船北马、南橘北枳、南涝北旱，然后，李老师再引导学生分析这些成语或俗语中体现出来的南北差异。
林老师采用了视频导入，分别播放了北方和南方生活场景的视频，学生一边看视频，一边了解南，北方地区的不同生活习俗，并进行记录和对比。
（1）分析冰岛多火山的主要原因。(4 分)
（2）推测冰岛陆上交通的主要方式，并分析其原因。(6 分)
（3）冰岛邻近北极圈，还能温室种植蔬菜和鲜花，解释其原因。(6分)
（4）指出两位老师课堂导入的共同点和不同点(8 分)
（5）若采用两位老师的课堂导入来组教学，你分别会做哪些优化改进 (8分)
（6）举例说明，王老师在教学片段中培养了学生的哪些地理能力 (8分)
（7）从资料选择学生学习参与两个角度,分别指出，王老师在本教学段中的不足并举例说明(6分)
（8）本教学片段主要遵循归纳思维的程序进行教学,若按着演绎思维的程序，你认为至少应该包括哪些教学步骤(6分)
（1）原因如下：
1.位于美洲板块和亚欧板块的生长边界，地壳不稳定;
2.火山活动，冰岛是地理上的过热点，这里的地幔内岩浆距地表的距离比其他地方近。
（2）交通方式：陆上交通方式，公路，汽运为主
原因：国土面积小，岛内地势起伏大，多冰川山地；地质结构不稳定，铁路轻轨修建难度大。
（3）主要原因如下:
①火山灰土地肥沃，利于花卉蔬果生长。
②受北大西洋暖流影响，冬季无严寒，夏季无酷暑，气候适宜。
③农业生产技术先进，重视农业技术的推广应用。
④政府鼓励支持农业产业发展。
（4）共同点：两位老师都是采取以教师为主，教师首先展示，带领学生分析对比。
不同点：李老师导入中也考察了学生的课后搜集信息的能力以及分析能力；林老师将理论知识通俗化，很快地突出本节课的主题，过程中也向学生提出问题，引起学生思考。
（5）李老师：由学生自己示搜集的成语或俗语，然后自己得出这词语中包含的南北方差异。
林老师：先针对南北方差异进行提问，再播放相关视频。
（6）李老师培养了学生获取和解读地理信息的能力、描述和阐释地理事物的能力。
（7）资料选择方面，王老师课堂中提供的教学资料重复(提供两个降水量统计图)，不满足教学资源多样化的要求，容易是学生疲倦，注意力下降；
学生学习参与方面，没有认知参与(重点内容、规律都是教师口述，而未给学生提供资料且由学生总结出来)和情感参与(课堂内容不够生动，没有与生活实际联系，不容易调动学生的兴趣)，只有行为参与。课堂内容结束后，学生并未深刻理解。
（8）导入环节：由我国降水量的地区差异视频引入。
新课讲授环节：学生回答视频中不理解的内容，讲解课堂内容。
拓展练习：展示上海和北京年降水量统计图，学生读图。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
