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学生学习中采用了以氯气的性质的核心，将氯气的制法、检验、保存、用途等知识组织起来形成彼此相互联系的整体的策略，这种策略属于( ) 。
本题考查化学教学实施。联系-预测策略就是学生在学习化学事实性知识时，有意识地抓住其余理论知识、学生已有知识经验的联系以及物质性质之间的内在联系，并以这些联系为依据对要学习的物质的—些列性质先作出自己的预测。然后将预测结果与教材或教师的讲授进行比较，找出正确和不足之处，并分析原因，在此基础上进行深入学习，就能把握住终点和关键，抓住知识之间的内在联系，减轻记忆负担;多种感官协同记忆策略是指:充分调动各种感觉(耳、口、眼、手、脑等)对物质及其变化进行全面地观察和体验，做到从各个方面明确感知化学事实，从而加深对事实性知识的印象，增进对知识的理解与记忆;知识结构化策略是指将事实性知识按照—定的线索进行归类、整理，使零散、孤立的只是变为彼此间相互联系的整体，形成—个系统化、结构化的知识网络结构。运用知识结构化策略的关键是要确定知识间的内在联系，并以此为脉络，形成知识框架结构;先行组织者教学策略是指学习新知识材料时呈现—种起组织作用的、概括抽象化程度较高的材料，把新的内容与学生已有的知识联系起来，帮助学生组织要想学习的材料。本题中学生以氯气的性质为核心，将氯气的其他知识组织起来，属于知识结构化策略。故本题选C。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
教学工作的中心环节是（ ）。
