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某化学教师在一次化学测试中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计。
[试题]下述实验的试管中均有红棕色气体产生，对比分析所得结论不正确的是（ ）。
A.由①中的红棕色气体，推断产生的气体—定是混合气体
B.红棕色气体不能说明②中木炭与浓硝酸发生了反应
C.由③说明浓硝酸具有氧化性，生成的红棕色气体为还原产物
D.③的气体产物中检测出CO2，由此说明木炭一定与浓硝酸发生了反应
[考试结果]对参加考试的**考生的答题情况统计，答案正确的考生为50%。
根据上述信息，回答下列问题:
（1）指出本题的正确答案。
（2）分析和诊断各个选项解答正确或错误的原因。
（3）指出本题的解题思路。
（1）D
（2）A项，加热条件下，试管中只有硝酸，浓硝酸分解生成二氧化氮和氧气，则产生的气体一定是混合气体，有学生选错可能是因为对硝酸分解反应方程式不熟悉。
B项当中浓硝酸加热分解也会产生红棕色二氧化氢，不能说明是木炭和硝酸反应，
C项，硝酸当中N为+5价，而二氧化氮中N为+4价，如果有红棕色气体产生，说明—定有二氧化氮，说明氮被还原。
D项中碳加热会与空气中氧气反应生成二氧化碳，不能说明是碳和硝酸反应产物。
（3）本题主要是学生要掌握浓硝酸加热分解和碳和浓硝酸反应两个反应方程式，写出两个反应方程式本题便不会有问题。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
