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案例一：阅读《祝福》教学实录(片段)，完成16-17第16题。
师：有同学说鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到怎样的对待？
生：鲁四老爷看不起她。
师：你的根据是什么？
生：“四叔皱了皱眉”，四婶已经知道了他的意思是在讨厌她是一个寡妇。
师：对，“皱了皱眉”，是讨厌她。在封建社会里，男的死了，舆论往往归罪于妻子，什么扫帚星、白虎星，克死丈夫。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后，祥林嫂会受到怎样的对待？
生：“她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工”。
师：你怎么把“添短工”前的“竟”字丢掉了？这个字不能丢，大家谈谈这个字说明了什么问题？
生：以往过年都是雇短工的。
师：对，雇到祥林嫂“竟”可以不添短工，说明她勤快辛苦，也说明鲁四老爷对她剥削得深重。那她第二次到鲁家情况又怎么样？请大家从“当她初到的时候”读到“不干不净，祖宗是不吃的”。边读边思考：哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活？
（学生朗读）
师：读得很流畅，请大家结合课文回答刚才的问题。
生：“只是暗暗告诫四婶”。
师：“告诫”和“告诉”有什么不同？为什么你注意到这个词？
生：“告诫”带有警告的意思，比“告诉”情感更强烈。
师：说得很好，这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。
生：“祭祀时可用不着她沾手”。
师：很好，注意到“沾手”这个词。如果换成“帮忙”有什么不同？
生：“沾手”比“帮忙”更形象，就是一点点也不能碰到的意思，充分说明鲁四老爷歧视她，也表现出他对祥林嫂的一种摧残。
师：这段话还有哪些语句体现了鲁四老爷对祥林嫂的摧残？
生：“否则，不干不净祖宗是不吃的”。
师：为什么你把“不干不净”读得很重？
生：他认为祥林嫂已经死了两个男人，这就是不干不净。
师：封建社会观念认为妇女应该从一而终，再嫁就要受歧视，何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的，又说她是败坏风俗的，“似乎很可怜”。“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净，这就是她第二次到鲁家受到的对待。
请分析该教师在小说语言品味方面的教学特点。(10分)
《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调:应开展自主、合作、探究学习，组织学生开展合作探究、研讨交流活动，鼓励学生以各种形式相互协作，展示与交流学习成果，掌握探究学习的方法，提高实践和创新能力。学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，促进学生语文学科核心素养全面发展。 该教师的做法符合《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求的，开展自主、合作、探究学习，组织学生开展合作探究、研讨交流活动。 材料中，教师通过提出“关键词”，提问为什么使用这个词；使用阅读法，引导学生在朗读中思索文章表达的情感。 该老师的教学特点体现了学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，促进学生语文学科核心素养全面发展。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
马老师在活动反思中写道:"使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这边明马老师()
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
