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下面是实习教师“高中物理弹力”一节课，以及指导教师和实习教师讨论的片段:
实习教师:同学们。刚才我们学习了胡克定律，知道弹餐发生弹性形变时，弹力的大小F跟****的长度x成正比，即:F=kx,哪位同学知道这个规律是怎样得到的
学生：是英国科学家***实验研究得到的。
实习教师：是同学们想知道是如何做的吗
学生:想!
实习教师:好。下面老师给大弹单黄弹力大小与弹餐伸长关系的实验方法，大家看黑板(实
习教师一边板书一边讲。).
实习教师:铁架台上挂..弹黄下端固定有箭头实验时，在弹餐下端分别是挂不同质量的钩码。街一个钩码，记下勾码的质量以及箭头所指刻度尺的刻度，将记录下来的数据，以横轴为钩码所受的重力，纵轴为刻/度尺的刻度值，作图，通过实验发现，弹簧受力与弹簧伸长是的关系是一条直线，求出真线的斜率就得到了弹黄的劲度系数，同学们知道怎么做了吗
指导教师:这节课大家下思考一下下.如何将该资源融入到教学中去。
（1）写出上述教学片段中的***错误(9分）
（2）写出《天工开物》一书中记载**弓力”过程所涉及的物理规律(9分)
（3）简述该课堂的教育价值。
（1）胡克定律中的弹力大小跟弹簧的形变量有关，既包括弹簧伸长，也包括弹簧压缩。所以该教师所说的胡克定律的弹力的大小跟弹簧伸长的长度x成正比”应改为“弹力的大小跟弹簧伸长或压缩的长度x成正比”;
缺少初始数据或默认为从零开始，需记录初始时指针所指位置；
纵坐标为对应的刻度，横坐标为重力，此时的图像斜率是弹簧的劲度系数的倒数。所以纵坐标应改为重力，横坐标应改为对应的刻度，这样图像的斜率才是弹簧的劲度系数。
（2）《天工开物》中测试弓力时，涉及到的物理知识有:
一、力可以使物体发生形变,检测者用脚踩住弓弦,悬挂重物后，弓弦发生形变;
二、胡克定律:在弹奮弹性限度内,弹簧所受拉力与弹簧的形变最成正比。测量弓力时，通过弓弦的形变量大小判断力的大小;
三、杠杆平衡，动力与动力臂之积等于阻力与阻力臂之积等臂杠杆中，杠杆平衡时，动力等于阻力，从而根据悬挂重物多少以及位置，测量拉力的大小。”
（3）教育价值如下:
1.转变学生的学习方式。该资源向学生提供了背景知识，丰富了学习材料，让学生进行了自主学习，有助于培养学生自主学习的意识和能力;
2.提升教师的专业素质。物理老师在开发和利用课程资源的过程中，也在不断加强物理专业知识的学习。同时，吸收和利用课程资源，可以扩充自身的知识结构，也能提高教师开发课程资源的专业能力;
3.丰富课堂的教学内容。《开工天物》 同中学物理学科建立联系，不仅丰富了物理课堂教学内容，还可以让学生体会到自然科学的社会意义和历史意义，提高学生的学习兴趣。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
