教师在倾听学生的回答时，使用“我明白”“很有趣”等短语鼓励学生继续表达，这属于积极倾听方式中的（ ）。
耐心等待、善于理解、真诚赏识、热情参与是提高教师倾听的基本原则，更具体地说，还有很多积极的倾听方式可以促进教师的倾听：（1）提问。提问是向说话者表示你确实在倾听的一种非常恰当的方式。（2）支持性陈述。像“我明白……”“很有趣...…”等短语，不过是“请接着讲，我理解你所说的话，请告诉我更多”的另一种表达方式。如果谨慎地运用，这些表达方式可以鼓励讲话者继续下去。（3）关键词重复。关键词重复是能鼓励别人说得更多的另一种更有效方式。如果你真的在倾听，你就不难找出一些特殊的单词或短语，它们能用来鼓励讲话者做出更为详细的解释。（4）反馈性陈述。反馈性陈述对于深人揭示出所表达的情感非常有价值。最常用的反馈形式为“你觉得……” “在你看来……”等开头的语句形式。这些话语向别人表明，你在对话语隐含的情感作出解释，在深入理解话语背后的情感，并表现出对讲话者情感的真正理解。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
