从教育目的价值取向来看，下列选项中属于个人本位论的代表人物是（ ）。
个人本位论是主张教育目的应以个人需要为根本或出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的教育目的理论。个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。A项正确。
B项，宗教本位论主张使人在宗教的影响下，将皈依上帝作为生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
C、D两项，社会本位论是主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的教育目的理论。社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托普、孔德等。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
